浅析技工院校教学管理中的信息化改革

于杰

【摘  要】当今世界，信息技术创新日新月异，以数字化、网络化、智能化为特征的信息化浪潮蓬勃兴起。进入21世纪以来，多种多样的信息化技术飞速发展，并以极快的普及速度应用于教育教学之中，信息化改革已成为教育时代化发展的主流，也越来越在技工院校的教学改革中得到大范围推广。信息化技术与技工教育的整合，似乎充分发挥了信息技术的优势，颠覆了传统的课堂教学，为学生发展提供了丰富多彩的实践环境和有力的学习工具。随着计算机网络技术越来越朝向微型化发展，智能手机、平板等便携式网络工具对生活学习的渗透，对传统技工教育教学产生了巨大的冲击。

【关键词】信息化、数字化、改革、办公自动化、思想意识

引言

“互联网+”行动计划的提出，使得数字化校园悄然兴起，在潜移默化中促进了技工院校教学模式、管理体制的改变。本人长期在一所普通的技工院校地教学管理一线，这些年来学校也与时俱进进行了一系列的信息化改革举措，本文就在实际教学管理中进行信息化改革的实践经验，谈几点体会。

1.信息化改革对课堂教学的利与弊

首先，现代信息化技术与传统课堂的整合，激发了学生的学习兴趣。信息化技术能把文字、图像、声音、动画和视频等众多信息集于一体，远程终端控制、现代虚拟仿真等技术使学生身临其境，在视觉、听觉感官上产生强烈刺激，激发学生的学习热情。在技工院校日常教学中，加入了这一系列的信息化教学手段，颠覆了传统的技术理论教学，使学生易于理解知识，达到对知识的活学活用，同时能引导学生对知识的思考、探究和发现。

其次，教学模式中的信息化教学改革促进了技工院校一线授课教师对信息化技术的学习和应用，促进了技工院校一线专业教师对所授专业技术课程中新理论、新技术、新方法、新工艺的知识研究和更新，世界著名整治将斯大林最早说过，“落后就要挨打”。这句话放在新时代的技工教育面前，同样适用于此。在技工教育全面进行信息化改革的大浪潮中，停滞不前、固步自封，最终只会导致被淘汰。

再次，现代信息技术与课堂的整合，在教学实践中也反映出了一些弊端。首先，过多利用信息化教学手段，肯定会压缩减少板书、画图、教具演示等课堂教学时间，加上不少教师只看到信息化教学的优势，片面的、不加选择的一律采用信息化教学，造成部分教师基本能力下降;同时，片面强调吸引学生兴趣，一定程度上脱离了技工院校课程与实际生产环境相结合的特点，导致课堂效果参差不齐，使教学过程中重难点不突出，学生对知识、技术的实际掌握程度有待商榷;另外，目前很多信息化软件的应用存在不兼容的现象，使用中产生了诸多不便，从而出现使用效率低的现象。早在2012年国务院就下发了《关于大力推进信息化发展和切实保障信息安全的若干意见》中就指出，加快学校基础网络建设，推动优质数字教学资源开发和共享，完善教育管理信息系统，构建面向全社会学习网络服务平台，大力发展远程教育。但现实情况确是很多地区在网络基础设施上还存在很大不足，使得信息化教学受太多客观不确定因素的影响，如停电、网络与计算机运行出现故障、教室基础设施弱、教师操作能力不足等，都會延误教学时间，进而有可能影响到整个教学效果。

最后，信息化教学过程的制作需花费大量精力和时间，无形中增加了一线教师的工作量，而大部分技工院校并未研发形成系统性的通用信息化教学课程，结果会导致教师对技工教育教材、教法的研究侧重程度不够，而且教师一旦习惯经常使用多媒体，容易产生依赖感，丧失了传统教学中的优势，不利于学生更好地掌握知识。

2.从思想上加深对信息化改革的认识

众所周知，任何一项改革措施的推进落实都不是简单地一蹴而就的过程。在我国技工教育改革比较成功的广东地区，信息化技术手段已渗透在学校日常教学管理的方方面面，不管是在思想意识还是实际行动中，都将信息化改革的成果在潜移默化中循序推进，而在大部分技工院校中，信息化还只是刚刚起步，除了硬件设施等客观条件的制约外，其实更大的原因在于很多教师、领导在思想意识上还未对此有一个紧迫的意识，固步自封的沉浸在传统教育管理方式的成果中不可自拔。

以现在很多企业单位采用的OA办公系统为例，OA办公系统就是采用Internet/Intranet技术，基于工作流的概念，使企业内部人员方便快捷地共享信息，高效地协同工作;改变过去复杂、低效的手工办公方式，实现迅速、全方位的信息采集、信息处理，为团队的管理和决策提供科学的依据。一个企业单位实现办公自动化的程度也是衡量其实现现代化、信息化管理的标准。基于这一理念，OA系统应该是日常管理工作中最关键的一项内容。而现实确是很多时候受思想意识的干扰，缺乏重视，疏于对系统的学习、操作，过于依赖传统办公手段，使得OA系统没有发挥出它的真正作用或只是流于形式。

3.应着力打造信息化、数字化的技工院校

建设信息化、数字化校园已成为未来教学发展的一个必然方向。所以我们应该乘着国家大力发展信息化产业的东风，投身到信息化、数字化校园的建设中去。

首先，应持续推进办公自动化水平，建立了网络化管理系统，完成学校管理信息化。学校已经建立的教师办公平台、教育教学管理平台等，应通过对学生的学籍、成绩等信息的采集，建立学生的基础库;通过收集整理教师的基本信息，综合教师日常教学、科研等信息，建立起教师的基础信息库。依托基础库数据，科学、准确分析出学生学习的进步状况，帮助学生及时发现学习的薄弱环节。同时能掌握教师的教学、科研等情况，促进教师提高专业水平。此外，平台的深入运作还可以满足学校对资源管理、考勤管理、后勤管理、场馆管理等一系列管理，为教育教学精细化管理提供有效的评测依据。

其次，建立校级教学资源库，实现全校教学资源数字化。应将分散在各处的大量的电子备课资源、课件资源、“微课”资源、科研成果资源、学生学习资源、教师学习资源、电子图书资料等收（搜）集、筛选、整理、优化并上传到全校数字平台，全体专业师生共享。老师们还可在内部论坛上对课程资源交流探讨、共同提高，真正起到辅助教学的目的。

最后，大力推进信息化数字化课堂。为适应信息化发展的趋势，根据近年来全国教师信息化教学能力大赛的要求，学校应建有设施较先进的“智慧教室”即“iPad教室”，配有液晶大屏、交互式电子白板和可供学生同时使用的iPad。智慧教室具有“全媒体兼容、数字化分享”的特点，学生们可以在课堂上根据自己的学习水平和进度，自由观看微视频;打开电子书勾画批注，记录学习轨迹;通过多平台推送，共享学习成果。虽然大多数技工院校在客观条件方面资源有限，但也应先建立试点课堂，以便对后续的发展积累经验。

没有信息化就没有现代化。适应和引领经济发展新常态，增强发展新动力，需要将信息化贯穿我国现代化进程始终，加快释放信息化发展的巨大潜能。以信息化驱动现代化，建设网络强国，是落实“四个全面”战略布局的重要举措，是实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的必然选择。“百年大计教育为本”，在信息化改革大潮的今天，技工院校担负着培养新时代高技能高素质人才的重任，改革同样刻不容缓。我们技工院校只有在信息化建设上占据了制高点，才能够掌握先机、赢得优势、赢得安全、赢得未来。

参考文献

[1]中国教育网络《纲要》加快下一代互联网大规模部署和商用2016-01-01

[2]中国民族教育《利与弊：信息化在学校教学中的点滴思考》2017-07-01