立德树人背景下初中班主任德育管理措施探讨

邹树良

摘要：初中学生处于青春期，这一时期他们的身体、心理发生着明显变化。班主任对其进行德育管理具体是指对教育者进行思想、政治、道德、心理等方面的全方位影响，这是促进学生个体思想意识、道德品质发展的途径，又是班主任进行班级管理的基础。对初中学生展开德育教育，突出立德树人教育理念，是班主任提高自身班级管理质量的重要途径，更是实现学生全面发展的途径。

关键词：立德树人;初中班主任;德育管理;措施探讨

前言：

经济社会发展迅速，国家和社会对人才的需求提升了一个新的高度，教育方面有了新的标准，需要的是德智体美劳全面发展的复合型人才。初中阶段是学生接受教育、自我发展的重要阶段，这一时期班主任对学生进行德育教育，引领学生健康成长、快乐生活，促进他们正确价值观念的形成，有助于每位学生成为有理想、懂良知、有道德的综合性人才。

一、强化班主任的德育教育观念

在初中班主任身上普遍存在这样的现象：面对巨大的教学压力，他们认为只有提高学习成绩才是最重要的，而忽略了学生德育方面的教育，使得德育教育流于形式，缺乏教育深度，不能真正实现“立德树人”这一教育理念。因此，为了促进班主任德育工作的实施和顺利展开，必须强化班主任教师的德育教育觀念，真正认识到培养学生良好的道德品质、心理素质和行为素养教学中的根本任务，德才兼备的学生才是社会上真正需要的，教书与育人同样重要。为强化班主任的德育教育理念，各个学校可以开展不同形式的德育管理教研会，给予班主任外出培训、再学习的机会，让他们真正认识到德育工作的重要性，提升德育管理方面的技能，从而实施针对性的德育教学策略。只有强化德育教育观念，班主任才会提高自身素质，并主动挖掘网络以及生活身边的德育素材，对学生传授德育内容，用德育知识要求学生的言行举动，真正实现立德树人下班级德育管理工作的展开。

二、为人师表，以身作则

在初中教学中，学生与班主任的相处时间最久，班主任则是学生的活榜样，班主任的一言一行，一举一动都是学生的教学形象。因此，班主任要注重在日常的教育教学生活中，以身作则，为学生树立正面的教学形象，从而引领学生自觉践行德育要求。班主任要注重提升自己的道德素养，用自己的道德规范去感染学生、影响学生。例如，在学习气氛紧张的初三毕业班中，老师们总会有这样的困惑：课堂上学生毫无表情，死气沉沉。在课后反思中，教师很容易忽略自身方面的影响力，其实，作为教师尤其是班主任，言传身教体现得更明显，当学生毫无表情的时候也要看看自己是否面带微笑，日常中的点滴都在影响着学生。班主任恭敬礼貌对待每位同事，公平对待每一位学生，耐心处理每一件事情，从而使得学生受到班主任的影响，静下心来待人处事，与他人友好相处，掌握与人相处之道。这样的形象树立也有利于班主任建立起自己的威信，使得学生们更加信服，听从班主任的德育教育，从而提高德育管理成效。

三、给予关心，关注心理健康

对学生进行心理健康教育是班主任德育管理工作的重要组成部分。初三毕业班面临着巨大的学业压力，作业量大、考试频繁，使他们的心理承受能力、抗挫折能力较差，很多学生身上普遍存在心理健康问题。尤其是在考试后，如果考试不佳，自然就会面临来自各科教师的批评教育，内心会受到挫败感。班主任作为班级的管理者，必须对学生进行积极的引导，可以经常对学生抓住没一件小事加强感恩教育，让学生明白班级每个人的收获与成长，都汇集了所有任课教师的无私付出和努力，在学生心里打下能心甘情愿接受批评教育的基石，促使学生积极调整心态、快乐学习。因此，班主任平时应了解每一位学生的心理变化状态，多抽时间与学生进行沟通，从而实施有针对性的心理健康辅导，培养乐观向上的性格。当学生遇到问题时，要给予对学生进行关心，帮助他们解决困难，安抚他们的心理，及时对学生进行鼓励和肯定，让他们看到自己身上的闪光点，树立自信，这对于提升学生的心理素质，阳光的面对生活，积极地投入学习有重要意义。

四、积极展开实践活动，实现立德树人

开展德育综合实践活动，可以提高毕业班学生的自我觉悟，激发学生的学习热情，增强学生的组织纪律观念，也能真正践行立德树人的理念。通过实践活动这一教学形式，避免了单调的德育教育的枯燥性，使得学生积极融入到活动中来，受到德育影响，提高自身的道德品质，形成良好的精神面貌。德育实践活动形式是多样化的，例如，列队训练，可增强学生的意志力;阅读活动，可提高学生的文化涵养和审美情趣;公益性实践活动，可丰富学生在不同场合的社会实践体验等等。班主任应发挥自身管理与指导能力，构建起“体验式、互动式、反思式”的德育实践活动形式，丰富实践活动内容。

结束语：

学生是德育管理的主体，班主任是德育管理的实施者。立足于初中生身心健康发展和立德树人的教育理念，给予学生更多的关心、耐心、爱心，强化自身德育教育观念，以德育人，提升德育教育成效。培养初中生高尚的思想品德，完善的人格素养，健康的心理素质。

参考文献：

[1]满建德，赵金莲.浅谈初中班主任德育工作的有效策略[J].当代教研论丛.2019 （11）：98

[2]黄玲霞.新媒体环境下初中班主任实施德育工作的实践与思考[J].中学课程辅导（教师通讯）.2019 （06）：115