神话故事在小学语文阅读教学课堂中的策略研究

周海燕 冯丽华

摘要：小学语文教材中的每一篇神话都散发着迷人的魅力，每当阅读到神话故事时，学生们总是充满好奇与向往。神话之所以充满着神奇的色彩，很大一部分原因在于神话是人们借助于幻想企图征服自然的表现，神话故事中的形象大多具有超人的力量，并且寄托着人们美好的精神向往。无论是在语言风格上还是内容上，都散发着神奇的光彩，引入入胜。在神话故事的殿堂里徜徉，我们该如何去领略神话的神奇色彩呢？本文将结合实际情况，对神话故事在小学语文阅读课堂教学的策略进行有效探究。

关键词：小学语文;神话故事;课堂教学

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）12-0125-01

神话故事不仅仅在语言形式和故事内容上具有神奇色彩，令人着迷向往，同时，每篇神话故事都蕴含着作者对美好的向往，具有十分积极的精神力量。因此，我们在阅读神话故事时，要能够汲取其中的精华，引导学生们感悟其中的美好。

1.激活想象，再现神话情景

收录于小学语文课本中的神话故事都充满了想象，在语言形式上，活泼自然，充满趣味，对于人物形象的刻画和描绘，惟妙惟肖，生动鲜明，在情节上，跌宕起伏，充满神奇色彩，因此十分受小学生们的喜爱。为了使学生们更好地理解和掌握神话故事内容，教师可以在教学过程中，引导学生们通过阅读和复述以及把握人物内心等方式，来再现神话情景。

比如在学习到《盘古开天辟地》一课时，课前，教师可以向学生们说道：让我们一起穿越时空隧道，来到远古时代，人们百思不得其解，大地从何而来？为什么天清澈如水？大地浑浊厚实？然后引出本篇文章，然后教师可以引导学生们先阅读文章，接着，再让学生们梳理文章逻辑，然后简单复述文章内容，在此过程中，学生们可以更好地把握文章语言的精妙之处，感受作者在描写人物语言、动作以及周围景象时的方法。同时，教师还可以根据教材内容，引导学生们开展思考，比如：盘古是怎样开天辟地的？是怎样使这宇宙变得丰富而美丽的？通过引导学生们对文章进行梳理，对相关问题进行思考，可以促使学生们的想象能力得到激活，同时再现神话情景，提高对神话故事的学习效率。

2.开展练笔，提高阅读效率

学生的阅读能力和写作能力是息息相关、相辅相成的，为了提升学生们对神话故事的阅读能力，教师可以引导学生们进行小练笔活动，练笔方式多种多样，可以是对文章中的一些句子进行仿写，可以是对相关语句写下自己的感悟，无论是哪种方式的写作练习，都可以激活学生们的思维，逐步提升学生们的阅读能力。小练笔活动可以穿插于学生们的学习活动中，可以在课堂教学期间随时进行，练笔内容要简练，不需要太多字数，长此以往，学生们的思维能力、阅读能力和写作能力都能够得到有效提升。

比如在学习到《普罗米修斯》一课时，教师可以引导学生们回答如下问题：①普罗米修斯为人类造了什么福？他为什么要为人类造福？②普罗米修斯忍受了哪些痛苦？他是怎么忍受痛苦的？当学生们对文章内容有深一步了解后，可以让学生们通过小练笔的形式，来说一说自己眼中的普罗米修斯是一个什么样的人物形象？还可以引导学生们为普罗米修斯写一首赞歌。通过这样的练笔活动，能够更好地感受神话人物中的精神品质，以促进学生们的阅读效率。

3.丰富活动，提升综合素养

在学习到神话故事时，我们可以想象到，电视剧中有很多故事的原型都是神话人物，通过对神话人物的演绎和刻画，能够有效展示出神话人物的精神品质内涵。在小学教学过程中，教师也可以带领学生们运用这种表演方式，来对文章中的神话人物进行演绎。通过这样的学习方式，能够有效活化语文学习过程，能够使得语文课堂变得更加生动有趣，能够帮助学生们真正走入神话人物的内心。比如在学习到《精卫填海》一课时，教师可以引导学生们展开想象，再现故事场景，通过语言、动作、神态的展示，表现故事情节，挖掘人物内心，在此过程中，学生们可以对神话故事中的一些人物原型进行加工和丰富，比如他们的对话、动作等等，然后再开展情景劇排演，在课上展示出来。通过情景演绎，能够有效帮助学生们提升自身的综合素养。

另外，教师还可以引导学生们通过多种方式来学习神话故事，比如办手抄报，手抄报内容以文字和图画组合而成，通过办手抄报，学生将自己脑海中对神话故事的理解通过绘画和写作的方式表达出来，能够使学生们发展自己的想象能力和写作能力。在学习神话故事过程中，学生们可以通过丰富的活动，来创新学习形式，从而促进自身语文综合能力的有效提升。

总而言之，在小学语文教学过程中，神话故事为学生们的阅读活动增加了浓厚的色彩，教师要能够根据学生们的实际学习情况，创新教学策略，促使学生们能够有效获得对神话故事的阅读兴趣，进而提升课堂教学效果。

参考文献：

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