新课改背景下小学德育教育的机遇与挑战

吴钟宣 马纯凤

摘要：随着新课改在当代教育教学中的深入贯彻和实施，新课改背景下的小学德育教育既面临着机遇，也面临着挑战，需要学校和教师结合德育教学内涵，积极实践和总结，为培育有理想，有道德，有文化，有责任的新时代小学生深耕细作，恪尽职守，不辜负时代对人民教师的期许。

关键词：小学德育教育;新课改;机遇;挑战

中图分类号：G623.1     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）12-0011-01

新課改对于小学德育教育的影响是全方位的，既有教学理念上的引导，又有教学方法上的规范，同时在教学态度，教学责任，学校环境，学校制度，师生关系等方面，也有着十分重要的引领，需要学校和教师深入领会，立足本职，勤于思考，抓住机遇，迎接挑战，在德育教育形式上拓展，在德育教学内容上充实，多管齐下，多措并举，多方参与，保障新课改背景下的小学德育教育在丰富性，实效性，实践性，科学性，长效性等方面不断发展。

1.新课改背景下小学德育教育的机遇

新课改背景下的小学德育教育，方式可谓多种多样。可以是学校德育教育，可以是家长德育引导，可以是社会组织和志愿服务人员的参与，甚至可以是多媒体参与的人机交流等等。其中每一种德育教育形式又有很大的拓展空间。拿我所在的学校来说，学校德育教育是我们的主要德育教育形式，处于中心位置。在学校德育教育中，我们可以通过开展丰富多彩的学校活动，加强学校和谐友善的环境建设，班级组织的德育主题教育班会，教师在个人道德素养上的提升和培训，以及学生（优等生帮助后进生）一对一帮扶等形式，对全体学生和问题学生的思想行为进行切实的引导，通过这些种类丰富的教学形式，我们能够达到初步理想的德育教育目的。

2.新课改背景下小学德育教育的挑战

2.1 学校德育中的问题。当前，一些学校的德育教育始终重视不起来，依然在应试教育思维里打转，出不来，习惯于唯分数至上，唯成绩至上，只注重学习忽视学生的道德和心理发展的陋习依然在很多学校那里是主流，严重影响到新课改理念的贯彻。一些学校习惯于把学生圈起来，甚至实行军事化管理，而小学生正处于活泼好动的成长阶段，必须要给予他们充分的自由和快乐，但是校园环境的沉闷，校园文化的单调，校园制度的严峻，不但没有纠正孩子们的问题，甚至使学生在心里产生逆反心理，结果适得其反，得不偿失，影响到孩子一生的心理健康。此外，德育教育非一日之功，非一蹴而就，必须要持之以恒，坚持不懈，才能收到良好的教育效果。但是很多学校的德育教育往往心血来潮，想起来就大力开展，狠狠抓一阵，想不起来就依然以学生的学习为重，这种三天打鱼两天晒网的习惯难以保障德育教育目的的实现。

2.2 教师德育中的问题。教师是学校德育教育的主要引导者和参与者，特别是一线任课教师和班主任，每天和孩子们接触最多，最了解每一位孩子的性格，孩子们对他们也比较亲近，但是一个问题是，由于教师和班主任在教学理念，教学方法上的不足，使得德育教学的贯彻常常受阻。在教学理念上，需要教师、班主任和学生建立平等的关系，改变说教，训诫，甚至歧视和打骂等习惯，才能赢得孩子们的尊重和认可，但是一些教师和班主任往往家长作风严重，对孩子的教育说一不二。在教学方法上，需要教师和班主任循循善诱，敦敦教导，以巨大的耐心和爱心去和问题孩子进行交流，引导他们敞开心扉，但是一些教师和班主任往往付出了很大的精力，却没有赢得孩子的尊重，甚至常常和老师们顶嘴，使得教师和班主任陷入迷茫之中。另外在个人道德上，也需要教师和班主任给孩子们树立良好的榜样，才能让孩子们感受到道德的力量和魅力，引导孩子向真向善向美向诚，但是不可否认，一些教师没有严格要求自己，在个人道德和心理上确实存在一些不大不小的问题，影响到他们自身的发展，也影响到新课改下的小学德育教育的推进。

2.3 家校合作中的问题。在德育教育中，家长和教师的地位是平等的，不存在谁依存谁，谁依靠谁的关系。但是很多家长在和教师的沟通交流中，往往缺乏自主参与意识，对教师的意见和建议不是言听计从，就是习惯于按照自己的原则和方法教育孩子，对教师的意见和建议视若不见。正是这种在德育教育中的不对等，不统一，不合作的关系，使得家长在参与德育教育中的重要价值无法充分彰显。作为教师和班主任，也习惯于把德育教育抛给家长，学生一在学校出现打架等问题，就把孩子的家长叫到学校来，对孩子和家长一起“训诫”，这种方式不但不利于家长的认同，更容易给孩子的心理造成打击。

结语

新课改对德育教育方向有着十分重要的引导价值，小学生处于人生发展的关键阶段，需要学校，教师，家长，甚至包括社会在内都要积极行动起来，为孩子的身心健康发展保驾护航。十年树木，百年树人，教书育人，德育为先。学校和教师要增强责任感和使命感，不忘初心，牢记使命，为新时代小学德育教育的发展做出更大的贡献。

参考文献：

[1] 张雨学.小学德育践行尊重教育理念的路径[J].亚太教育，2019（03）：61.

[2] 张惠敏.立足小学教育，践行立德树人[J].读与写（教育教学刊），2019，16（04）：186.