我是旗帜

周天亮

“Marshall，我终于知道师娘为什么喜欢你了！你打球拉杆的姿势贼帅！求求你教教我呗！”对于调皮捣蛋的小李而言，他不会因为我是北京大学毕业的，或拿过什么荣誉而崇拜我，但因为篮球，他对我佩服得五体投地。在班上，我携篮球以令“诸猴”，而小李便是猴王。

起初小李颇有“猴大王”风范，英语成绩很差，二三十分，时常率领他的众“猴子猴孙”大闹班级，即便班长率“天兵天将”也难降服。但我们篮球场上“不打不相识”，我“一剑封喉”，打得他俯首称臣。于是，我抓住他的这个痛点，重点培养这个猴王，“擒猴先擒王”，希望他能成为班里的一面旗帜，带动其他同样薄弱的猴崽子。

一段时间后，小李的成绩明显提高许多，破天荒地考了70分，让我喜出望外，在班会课上大大表扬小李，把他树立成旗帜，以期给其他同学带去进步的希望——如果底子那么差的小李可以做到，我为什么不能做到呢？但是课后，几个同样调皮的男生却含沙射影地和我说：“老师，下次考试的时候，你看看小李桌子底下藏着什么。还有，还有，小李考试的时候那可是千里眼呀！”

听到这样的冷嘲热讽，我犹如万箭穿心。难道小李真的作弊了吗？怎么会呢？为了一查究竟，待下次考试时，我不动声色地把小李调到我跟前考，看看他能考多少。果不其然，小李真的打回原形！俗话说得好，希望越大，失望越大。看到成绩后，我心里憋着一肚子火，把小李叫到办公室。

“你知道这个班谁是旗帜吗？”

“班长？”小李答。

“是你！”

小李一脸疑惑。

“对于班里绝大多数人来说，全年级第一的班长是可望而不可即的。但你不一样！你的底子薄弱，你进步了就能让全班人都看到希望！我把你当弟弟看，把你当旗帜一样培养，没想到你考试作弊！”

“作弊？我没有呀！”小李皱起眉头一脸无辜。

“还狡辩！起初有同学向我反映时我也不信。但这次考试我把你调到我跟前，你立马打回原形！你太让我失望了！你出去吧！我不想见到你！”说出这句话时，我的心隐隐作痛。

说来也奇怪，向来没心没肺吊儿郎当的小李，离开办公室时红了眼眶，带着哭腔。在此之前，我是不敢想象他会哭的。

几周后，期末考试放榜，小李的成绩79分！我在查成绩的时候反复核对，没错，是小李的！高出了班级平均分两分！后来，我从他同桌那儿得知，那次小李之所以不及格是因为考试时他发烧了，听力基本是没听的。我羞愧万分，心想他一定恨死我了。我找来了小李，满怀愧疚地道歉。庆幸的是，小李却丝毫没有记恨我。他笑着说：“谢谢你把我当弟弟看。大哥，没错，我是旗帜！”

我永远都不会忘记他脸上洋溢着的自信自豪的笑容，我仿佛可以在这个定格的画面中闻出阳光的味道。

之后的日子，我趁熱打铁，让这面旗帜持续飘扬，让对英语不自信的孩子相信，只要努力，哪怕像小李那样垫底的成绩也可以翻身。“猴王”小李振臂一呼，以前那些调皮捣蛋的“猴崽子”从善如流，课堂上秩序井然，争先恐后回答问题，课后纷纷放下手机，温故知新，学习形势一片大好。原本就认真学习的孩子看见这群“后进生”都如此之努力拼搏，都纷纷担心自己被超越而更加认真。这面旗帜起到了很好的引领作用，全班驱散了原本的自卑心理，激情澎湃，一个个一副要攻山头、抢碉堡的架势。这样的氛围，学习成绩又怎会不好呢？在之后的每次区统考中，我班英语平均分一直稳居全年级第一，立下的一个个小目标都一步步实现。

回顾立旗帜以来，我既做对了，也做错过。

做对了，是因为我费尽心思把一个后进生扶起来，立作旗帜。一般做法可能是把班里的佼佼者、学习成绩名列前茅的“种子选手”树立为旗帜。但我深受管理学中木桶定律的影响，是此理论的坚定拥趸。一只木桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。一个班级整体能达到怎样的高度是由后进生决定的。他们如果不学，自我放弃，会对整个班级的学习氛围、课堂秩序产生消极影响，甚至影响授课教师的心情。相反，如果这些学生都能够有模有样地学，那对班级就会产生难以估量的积极作用，并且形成一个良性的循环，辐射到其他科目。在立后进生为旗帜的过程中，肯定会出现反复，出现曲折，因此还需要持续的鼓励，并与之建立长久的相互信任的伙伴关系。小李成绩出现波折时，我总是会提醒他：你才是班里的旗帜。从现在的成果来看，这旗帜我还是树对了。

我也做错过。我把小李当弟弟看，太在乎他在我心目中对班级的作用，急于求成，才造成对他的误会。我在盛怒之下，让他蒙受冤屈。即便他真的作弊了，我也不该那么冲动就在办公室呵斥他，万一他觉得自尊心受伤害而想不开做出什么傻事呢？这种悲惨案例也已经屡见不鲜了，现在想想也感到后怕。幸好我平时和他的感情基础牢固，否则这样的误会的后果真有可能不堪设想。在与学生的相处中，我们容易因为学生未达到我们的期望而昏了头脑，缺乏对事情背后原因的洞察，“想当然”的惯性思维往往造成不必要的误会。小李是班里的一面旗帜，也是我的旗帜，这面旗帜时刻提醒着我：没有调查就没有发言权;对待学生要动真情，但切莫情感用事。

（作者单位：广东省深圳市南山区文理实验学校）