“互联网+”环境下家校协同推进体育育人的探索

【摘要】本文围绕“互联网+”环境下的家校协同推进体育育人的主题探讨，展開借助互联网学习、上好趣味体育课、举办趣味运动会，丰富家校对体育的全面认知，增添家校对体育运动的喜爱，提升家校以体育育人的信心等方面的探索，深化新时代家校协同教育，更好地促进学生全面发展。

【关键词】互联网+ 家校协同 体育 育人

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）03A-0148-02

近年来，党和国家高度重视体育工作，推动全民健身和全民健康深度融合，加快推进体育强国建设。习近平总书记在全国教育大会上指出：要努力构建德、智、体、美、劳全面发展的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。而我国某些地区长期以来存在学生体育素质较低、社会适应能力较弱，有的学校体育课程流于形式、教学方法过于简单、学生的体质呈现下滑趋势等诸多问题。本文围绕“互联网+”环境下的家校协同推进体育育人的主题探讨，凸显学校体育作为教育工作的重要组成部分，深度思考如何全面落实立德树人的根本任务，以期为推动学校体育改革、发展学生核心素养提供有意义的参考。

一、借助互联网学习，丰富家校对体育的全面认知

众所周知，互联网信息的传播具有实时性与交互性的特点。我校围绕主题词“体育”专注于互联网资源搜集，与师生、家长分享交流，进行快捷的正面引导和全方位沟通。譬如引导教师、家长深入学习与建设体育强国相关评论文章，如《习近平：体育强国梦与中国梦息息相关》《谈建设体育强国，习近平总书记这些论述掷地有声》、国务院办公厅印发的《体育强国建设纲要》等。教师还要积极向广大家长推荐学习强国APP，其中海量的图文和音视频学习资源，让学习更多样、更个性、更智能、更便捷。家长可以引导孩子利用这个平台进行拓展学习。各班教师和家长分享交流学生的学习体验，比如打开学习平台的“电台——听小喇叭”，家长可以带着孩子主动了解更多体育健康知识，如“游泳时为什么要戴泳帽”“人为什么会流汗”等。再如，可以在学习强国“体育”专栏及时了解体育新闻，拓展对竞技体育的认知，用简短生动的体育“图·视”播放，领略更高、更强的体育风采等。如果是体育“发烧友”，还可以在专栏找到“体育研究”，及时答疑解惑。简而言之，借助互联网让教师、家长深入认识体育事业已经融入新时代的发展大战略，学校、家庭应从多方面采取措施，全面贯彻落实党的教育方针，努力做好学生德、智、体、美、劳全面发展的引路人。

少年强则国强。少年强不仅表现在思想品德、学习成绩、创新能力等方面，也包括身体健康、体魄强壮、体育精神。这也是近年笔者主持的何薇特级教师工作坊、何薇名校长工作室聚焦的交流主题之一，工作室成员基于中国学生发展核心素养，以培养“全面发展的人”为核心，在引领学生自主发展方面，激励家校协同开展健康生活的探究，践行“每天锻炼一小时，努力学习（工作）每一天，幸福生活一辈子”的阳光理念，为社会传递更多正能量。

二、上好趣味体育课，增添家校对体育运动的喜爱

习近平总书记指出：“要树立健康第一的教育理念，开足开齐体育课，帮助学生在体育锻炼中感受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。”教师要引导学生认识到，强身健体是做好其他事情的前提，需增强学生体育锻炼的意识与习惯，经常组织学生开展体育锻炼，养成良好的生活习惯，把身心健康牢牢抓在手中。

陶行知先生的“教学做合一”教育思想，为教师放手让学生从事实践活动提供了理论依据。我校郑永老师执教的一年级体育课《老鹰捉小鸡》，就赢得了师生、家长微信朋友圈的一大拨点赞。郑永老师紧贴学生的直接生活经验，遵循儿童的成长特点和规律，在教学过程中充分解放学生的眼睛、嘴巴、双手、大脑、时间和空间，通过营造儿童乐园，培养学生的创造精神和创造能力。郑永老师通过游戏让学生明白“同学之间要相互关心爱护”的道理，初步掌握跑的基本技术，不断鼓励学生积极进取;还特别注重实现“提高学生的奔跑能力、灵敏性和协调性，促进学生下肢肌肉关节、韧带和内脏器官机能的发展”的素质目标。这让观课教师、家长深深了解到，一节优质体育课对孩子们的健康成长是多么重要。观课教师还提出建议，郑老师在组织学生参与“大公鸡对小公鸡进行集训”的游戏环节，可以适当增加学生自主实践的机会，教师不要急于示范和讲解，而是鼓励学生先行尝试、思考、讨论，大胆发表个人的想法。这样的教学改进，得益于陶行知先生的“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”教育理念指引。

另外，优秀的体育教师积极加入送教下乡队伍，助力城乡教育均衡发展，更为控辍保学工作打下良好的基础。教师们深知，让学生在校园找到乐趣，找到特长施展的空间，才能更好地留住学生，激励更多学生积极向上。上学期，我校顾德毅老师到乡村小学送了一节体育课，同行教师制作小视频，生动记录顾德毅老师上课的精彩片段，很多人观看之后，对体育老师的专业、敬业心生敬佩，争相分享到教师群、各班家长群和朋友圈，赢得教师、家长对体育课堂的支持和喜爱。

三、举办趣味运动会，提升家校体育育人的信心

中小学体育课程应当牢牢把握“教会、勤练、常赛”的目标，纵观各中小学校每天的阳光大课间活动，大部分体育教师都能组织孩子们“勤练”，强身健体，在体育课上和学生一起练习基本的或专项的运动技能等。我校以每年的冬季趣味运动会把握“常赛”，促进班赛、校赛、联赛等推广普及竞技运动，学生在竞赛中健全人格，自觉养成不畏艰难、奋力拼搏的精神，校园里形成良好的体育文化氛围。

为了更好地提升家长参与校园文化建设的意识，我校每一届运动会都会特别邀请家长代表前来参加，进一步增强现场体验，促进了解和信任。全体师生做到因地制宜，增加了运动会的入场和开幕式，极大增强运动会的仪式感，彰显组织有序、分工明确、仪式庄重，节目精彩的会场风范。同时，北流市少年宫为运动会开幕式同步进行航拍，让孩子们纷纷欢欣雀跃;各班家长志愿团队倾力协助班级组织好各项竞技活动，分享动感小视频、美篇、音乐相册等，为趣味运动会留下了精彩、美好的回忆。

2019年趣味运动会的开幕式上，学校要求部分社团进行汇报演出。其中红星篮球社团接到汇报演出任务后，充分利用网络资源具有可下载性、可储存性等特点，通过反复观看、比较网络视频《篮球小子》，创新了竞技展示，社团成员在开幕式上的激情演艺博得观众的欢呼喝彩，为同学们提供身边榜样的思想引导和励志教育。家长代表们和孩子参加项目竞技时，积极以身示范、引领孩子弘扬“友谊第一，比赛第二”的道德风尚，诚信遵守比赛规则，激励孩子在学习上也能敢于面对各种困难和挫折，乐于学习、勤于学习、善于学习。

值得一提的是，学校还特别增设“我最喜欢的趣味运动项目”和“我最期待的趣味运动项目”网络投票活动。该项投票活动使用问卷网提供的免费投票制作平台，通过体育科、信息科教师的通力合作，成功摸索制作了投票活动，也有效促进教师信息技术与学科教学的深度融合。根据投票数据分析来看，孩子们最喜欢的是集体项目，如20人迎面接力、12人集体跳绳、两人三足亲子活动;单人（双人）1分钟跳绳、定点投篮也是孩子们比较喜欢的项目;还有孩子们极为期待的趣味项目，有夹球跑接力赛、沙包投准、运水接力、1分钟仰卧起坐等。开展网络投票活动，为学校组织下一届运动会提供借鉴，也吸引了更多家长引领孩子们强身健体，树立更强的运动意识，从而以更充沛的精力投入学习，更好地达成宣传、落实家校协同教育的效益。

综上所述，体育可以强身健体，也是一种人格和品格教育。“互联网+”大环境下，以体育育人这一项工作需要家庭、学校、社会的密切配合，激励孩子们争当新时代四肢发达但头脑不简单的优秀学子，让孩子们因体育而焕发更为绚丽的人生。

注：本文系广西教育科学“十三五”规划2016年度广西义务教育优质资源共建共享机制实验研究专项课题“‘互联网+环境下创新小学家校协同教育的实践研究”（立项编号：2016JD098）的研究成果。

作者简介：何薇（1974— ），女，广西北流人，高级教师，大学本科学历，何薇特级教师工作坊、何薇名校长工作室主持人，研究方向：现代教育科研与教师成长、现代学校发展的实践研究。

（责编 杨 春）