培养农村学生体育听课习惯的途径

【摘要】本文论述培养农村学生体育听课习惯的途径，提出要因人而异提高学生听课的兴趣，因地制宜吸引学生听课注意力，注重教学细节提升学生听课的能力，丰富教学形式培养学生良好的听课习惯，以促进农村体育教学的有效实施。

【关键词】农村学生 体育课 听课 习惯

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）03A-0146-02

在新课标教育理念引导下，很多教师都意识到了培养学生听课习惯的重要性，从而将新课程改革与学生听课习惯的培养联系起来，明确了教学改革的方向，让学生进入一个积极参与课堂、倾听教师讲课、合作学习以及相互交流的学习氛围中。鉴于我校的实际情况，学生大部分为留守儿童，正处于身心发育期，存在自我封闭性格、意志薄弱、情绪欠稳定，在课堂学习中，表现为难以专注地倾听教师讲课和同学的发言，对于他人不同观点的问题不愿意主动表达出来。因此，农村体育教师更需要注重对学生听课习惯的培养，运用有效的教学方法改正学生不良的听课习惯。

一、因人而异，提高学生听课的兴趣

兴趣是学生开始与坚持做一件事的基本条件，农村体育教师要想培养学生的听课习惯，首先需要深入学生，了解学生的心理特点、行为习惯等，引导学生对体育课产生兴趣。如有的学生特别喜欢表现自己，想引起别人的注意，如果他的动作基本到位，教师不妨让他在做操的时候，出列给大家示范，如此一来，既能在同学中树立榜样，又能调动他的积极性。又如，有的学生性格内向，不爱说话，教师不妨让性格外向的学生和他结对，同时，教师在课堂提问时可以多给他回答问题的机会。如果回答得对，不妨说：这么难的问题都答对啦，好聪明！如果学生回答得不对，可以说：这个问题也曾难倒老师，回答不出也很正常，多给予学生鼓励和安慰，这样一来，内向的学生就会意识到，原来自己是受教师关注和关心的，既提升了学习自信心，又培养了学习兴趣，可谓水到渠成。

兴趣是培养学生良好听课习惯的前提。班级里每名学生的心理、爱好各不相同，如何做到让每一名学生都能产生听课兴趣呢？教师不妨从学生经常玩的跳绳、踢毽子等入手，组织学生分组进行游戏比赛。由于在比赛中不想拖后腿，他们必定竭尽全力，就会格外注意教师讲解的一些关于跳绳、踢毽子的方法与技巧，教师在讲解时，要提醒学生根据自身的情况加以运用，从中培养学生的体育精神。学生意识到教师讲述的知识对于体育活动的重要性，可以让自己更好地掌握体育训练的方法和技巧，并在体育活动中发挥得更好。由此，学生逐渐养成了良好的体育课听课习惯。

二、因地制宜，吸引学生听课的注意力

小学生对一切新鲜事物都充满了好奇心，他们在课堂上容易受各种因素的影响而失去注意力，尤其是体育课的大部分课程是在室外进行，学生常常被操场上爬行的昆虫、路过的行人、飘舞的五星红旗、天上的飞机等事物所吸引。对此，教师不妨因势利导，如学生被飞机吸引时可以说：“同学们是不是也想在天上飞？想在天上飞我们长大后可以当飞行员，现在呢要好好地强身健体、学习技能。从现在做起上好体育课，让我们的身体变得强壮起来。”可见，教师要结合学生的年龄特点，对课堂教学进行科学的安排，有效地处理课堂上的一些突发问题。

又如，农村学校体育场地有限，常常出现几个班级一起上体育课的现象，各班级之间的活动距离较近，看到其他班级开展体育活动时，学生难免会被吸引，从而丧失体育课堂学习的注意力。对此，体育教师可以采取背对背的课堂教学方式，即两个班的学生背对背进行体育课学习，学生在看不到别班学生时，分散注意力的情况即可得到有效避免。此外，体育教师还可以采取与其他班级对比的方式，或是教学与自由活动交替的方式，让学生在身心获得放松之后，再回到体育课堂进行听课，从而避免了学生出现听课疲劳，形成自主听课的意识。

三、注重教学细节，提升学生听课的能力

小学生正处于各种能力的养成阶段，体育教师在进行体育课教学的过程中，还应注意规范授课细节，让学生得到正确的技能学习。由于小学体育教学主要安排在室外进行，教师需要注意到自己的讲解声音是否足够大，能否保证班级全体学生都能听得见;在队列的安排上，也要有一定的合理性，教师要教导学生在队伍运动过程中照顾前后的同学，保证队列在整体运动的整齐性。教师还需要纠正学生的错误动作，结合学生的实际认知水平，将专业知识内容进行简化，让小学生能够听得懂，从而提高学生听课的能力。如教师做动作示范时先对队伍进行排列，将个子较矮的学生安排到队伍前排，将个子较高的学生安排在队伍后排，通过这种排列方式，保证每名学生都能看到教师的动作示范。体育教师还可以随身携带一个扩音器，以便学生都能够清楚地听到教师讲课的声音。在对学生错误动作进行示范时，应避免多次重复、本末倒置，要将正确的动作示范作为主要教学内容，并将一些难度较大的动作进行分解，便于学生理解，促进学生对新课知识的把握。

提高学生的听课能力离不开教师的监督。在体育课堂上，一些顽皮的学生不仅不听课，还喜欢做小动作、破坏课堂纪律，这时体育教师需要及时对这些学生进行行为纠正，让他們快速回归到课堂教学中来。体育教师可以采用富有个性的手势或眼神与学生进行交流，提醒学生及时改正自己的行为，避免陷入尴尬，有效保护学生的自尊心。如教师在教学仰卧起坐时，有顽皮的学生趁着教师演示动作而与其他学生交头接耳，这时教师可以用眼神狠狠地盯一下，让学生意识到“老师注意到你了”，这时学生便会纠正自己的言行举止，这个动作的发出与接收只在教师与学生之间传递，既维护学生的自尊心，同时也让学生意识到自己的错误所在，从而积极主动地融入课堂中来。

此外，让学生做好听课记录也是十分必要的。以往的听课中，做听课记录多在室内，且是教师的事情。其实不然，学生在室外也可以对体育教师的讲课做记录，考虑到室外活动多、运动多，携带笔记本不方便，教师可以让学生带简易的卡片做记录。由于学生年龄小，教师在上课之前可以事先提醒学生应注意的记录事项，尤其是容易出错的细节，记录时不需要太全面，学生可以根据自己的习惯和能力记录要点。学生做听课记录，既可以提高听课注意力，又可以提高学生的学习能力;既让学生对所学知识做到心中有数，又方便学生课前预习、课下复习，培养了学生良好的听课习惯。

四、丰富教学形式，培养学生良好的听课习惯

体育课教学形式是指在体育教学过程中，教师依据学情为实施课堂任务而确定的一种活动形式，以提高教学效率。那么，体育课的教学形式有哪些呢？笔者认为，教学要因地而异、因校而异、因人而异，大体说来，可分为室内和室外，传统意义的体育课多在室外进行，遇到刮风下雨、电闪雷鸣时，室内也可进行。室内教学不同于室外教学，由于受到空间限制，自然宜静不宜动。教师在室内教学可以充分利用多媒体，比如视频、PPT等进行教学。视频教学内容可根据学生的认知水平而定，如中高年级学生可以观看一些体育报道的视频;低年级学生可以观看直观的体育竞技视频。教师还可以制作PPT，适当加入学生喜欢的体育画面，如漫画、动漫等。学习之后，学生可以分享心得或分享彼此间有关体育锻炼的故事，从而有效培养学生良好的听课习惯。

总之，在农村小学体育课教学过程中，学生听课习惯的养成非一朝一夕，而是需要体育教师将其渗透到日常教学过程中，积极探究有效的教学方法，促进学生良好听课习惯的养成，让学生获得身心健康成长。

【参考文献】

[1]赵建鹿.培养低年级学生专心听课习惯的尝试[J].基础教育研究，2015（24）

[2]冯李琳.低段小学生语文课堂倾听能力的培养[D].成都：四川师范大学，2013

作者简介：韦秋萍（1990— ），女，壮族，广西南宁人，二级教师，研究方向：培养农村学生体育课的听课习惯。

（责编 杨 春）