君子文化融入学校德育的实践

阮健 王俊

【摘要】本文论述君子文化融入学校德育的实践，介绍了南宁市凤翔路小学以“君子文化”作为文化根基，将君子文化融入学校德育中，从校园文化建设、教育教学活动、德育活动等方面对君子文化进行渗透、传承和创新的经验。

【关键词】学校德育 君子文化 传承 创新

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）03A-0045-02

“君子”是孔子的人格理想。君子以行仁、行义为己任。君子也尚勇，但勇的前提必须是仁义，是事业的正当性。孔子认为，行仁由己。行仁是内于己而发于外的，是一种自觉的无任何外在强迫或利益驱动的行为。就个体而言，如果一个人能够在无外在强迫、无利益驱动下，自觉自愿地实行“仁”，那么，这样的人，就是所谓的君子。君子文化是一种文化现象，是指由符合君子行为特征的生活形象所形成的社会文化，是中国传统文化中的精髓。它是一种价值观、义利观取向的体现，倡导人们正心、持善和谦谨，在完成自我修养的同时，走向社会去实现人生价值。

南宁市凤翔路小学以“君子文化”作为文化根基，提出“培养具有民族文化根基的现代人”的办学理念，树立“立君子品行，树君子风范”的办学目标。学校以德育活动为载体，从行为礼仪、德育活动、校园氛围营造等方面，探索创新德育模式的途径，打造學校文化特色。

一、校园文化建设——君子文化渗透，润物无声

（一）打造书香校园。学校“圣贤道”两旁矗立介绍墨子、老子、司马迁等14位圣人、贤人的生平简介的石碑以及由隶书雕刻的名言“上善若水”“滴水穿石”等;“怀德厅”内张贴“全家福”“教师誓言”“学生君子品行养成十二项”“教师君子品行养成十二项”等，大厅的四周有象征着“君子文化”的“梅、兰、竹、菊”的诗句;“博学廊”围绕6个主题，讲述了47个趣味成语小故事;“厚德墙”体现了“厚德载物”的理念，从“仁、义、礼、智、信”几个方面选取了历史上具有代表性的人物（如孔子、关羽、杜甫、张衡、吴道子等）进行展示;设有乐坊、弈坊、书坊、工坊等，丰富学生的课余生活。学校精心打造书香校园，让学生受到环境的熏陶，春风细雨，润物无声。

（二）建设班级文化。学生的内动力是在做自己喜欢的事情的过程中自然而然产生的。很多学生对班级文化建设投入了极大的热情，他们在班主任的引导下，结合学校的办学理念给班级取了具有特色的名称，如小精灵中队、毛毛虫乐园、蘑菇中队等，还根据《君子风范养成十二项》协商制订了班规，亲手设计班徽、班旗，布置班级环境，把自己的书籍拿到图书角分享。

二、学校教育教学活动——君子文化传承，掷地有声

（一）坚持经典诵读。早上，学生一进到校园就会诵读《三字经》《论语》《大学》等经典名篇。每周一的晨会，每个班级轮流到舞台展示诵读经典。学生学经典、诵经典，优秀的传统文化在诵读中传承。

（二）开设德育特色课程。每周三下午的“自省时刻”，当轻柔的音乐声响起，全校师生将右手轻轻放于胸前进行自省，反思自己的行为是否符合《中小学生行为规范》和《君子风范养成十二项》的要求，教师之间、同学之间、师生之间互相提醒，相互鼓励，让自己的行为更符合规范。在“经典文化微型课”中，学生从一个个故事、一段段旋律中，感受到中外著名人物勤奋、顽强、坚持等美好的品质，受到良好的艺术熏陶，形成正确的世界观、人生观、价值观。“君子体验课”包括《我是凤翔小君子》《我们的校园很美丽》《我很整洁》《争当文明小君子》等课程。学校充分发挥学生的主观能动性创编了《凤翔君子养成绘本》《凤翔君子书法集》，紧紧围绕君子育人的主题，引领学生亲近、了解、感受5000多年来中华民族所沉淀的民族文化。学校还通过“入校即读书”“悦读课”“亲子阅读”等举措，更好地传承优秀传统文化，通过评选“悦读之星”“悦读班级”“悦读家庭”激发学生的阅读兴趣，拓宽学生的阅读面和视野。

（三）在课堂教学中渗透德育。课堂教学是渗透德育的好办法之一，在具体的教学中渗透德育，可以收到事半功倍的效果。如，在语文课上，学生学习《为中华之崛起而读书》，周恩来的远大抱负和宽广胸怀给了学生巨大的榜样力量;在体育课上，学生的集体主义精神和组织纪律性得到加强;在数学课上，学生形成了严谨治学的态度;在英语课上，培养学生彬彬有礼的君子行为……一切的教学活动都是为了促进学生加强自身修养，塑造良好的品行。

（四）开办家长学校。家长学校是学校与家长进行沟通，宣传学校文化及理念的阵地。利用这块阵地，学校将《君子风范养成十二项》各项内容及目标分享给家长，同时也与家长一同探讨家庭教育中的问题与对策。

三、丰富多彩的德育活动——君子文化创新发展，与时俱进

（一）学校大型活动和主题班队会。每个学期，学校都根据上级的要求以及节庆、学生的兴趣爱好等有计划地组织学校活动和主题队会。2016年，在学校跳蚤市场活动中，四年级学生将义卖所得的几千元全部捐赠给四川大熊猫基金会，学生学会在接受关爱的同时付出爱。2019年是中华人民共和国成立70周年，学校组织全校师生观看为烈士敬献花圈活动和国庆直播，师生们在缅怀先烈的同时，深切感受到祖国伟大的变化、国防力量的强大，激发了强烈的爱国情感和建设祖国的强烈愿望。各班组织的班队会形式、主题丰富多彩，“感恩的心”“我爱您，妈妈”“我们的节日”等主题活动既有传统文化的继承与发扬，又注入了浓浓的现代气息，让学生增加了集体荣誉感，丰富的道德体验增强了活动的延续性。

（二）亲子活动。每个学期，每个班级会根据学校的计划、要求以及家长、学生的提议，组织丰富的亲子活动。2017年夏，学校组织了“让我们去旅行吧”主题实践活动，打破了传统的假期作业形式，将书本知识转化为实践经验。近几年，学生在班级、社区或父母所在单位的组织下参加了很多公益活动，这些活动丰富了学生的社会体验和阅历，拓宽了学生的视野。亲子活动寓教于乐，使学生在德智体美劳等方面得到全面的发展。

（三）创作活动。近年来，学校出版了《吾心深处》《成长》等作品，教师、学生、家长在创作中表达对“君子”的理解，展示自己的人生追求。《吾心深处》收录了教师们感人的教育故事，《成长》则是家长们育儿经验的分享和孩子美好心灵的展现。这些作品凝聚着每一位凤翔人的大爱和教育情怀。

总之，学校以德育为抓手，使“君子文化”向纵深发展，巧妙地将君子文化融入学校德育工作中，取得了喜人的成效。

注：本文系南宁市教科所“十三五”规划2018年度立项B类课题“南宁市凤翔路小学家校共建君子文化，创新合作模式与运行机制的实践研究”（课题编号：2018B136）的阶段性成果。

作者简介：

阮健（1978— ），女，广东罗定人，大学本科学历，一级教师，曾获南宁市学科带头人、市级课改先进个人、青秀区优秀教育工作者、优秀教师等称号，研究方向：语文教学。

王俊（1972— ），女，湖北武汉人，大学本科学历，一级教师，曾获南宁市学科带头人、南宁市优秀少先队辅导员等称号，研究方向：语文教学。

（责编 雷 靖）