基于强化实践教学管理的促学风建设研究

梁金广 白秋颖

摘 要 对于高等教育来说，学风建设直接影响到一个学校办学水平的高低，关系着人才培养的质量。而教务处作为负责教学工作的职能管理部门在学风建设中责无旁贷，本文主要介绍了本院学风建设中存在的问题和原因，论述从学科竞赛的建设、实验室开放、毕业设计等方面如何推进学风建设。

关键词 学风建设 实践教学 实施意见

Abstract For higher education， the construction of learning style directly affects the level of running a school and the quality of personnel training. As the functional management department in charge of teaching， the academic affairs office is duty bound in the construction of study style. This paper mainly introduces the problems and reasons in the construction of study style in our college， and discusses how to promote the construction of study style from the aspects of the construction of subject competition， the opening of laboratory， graduation design， etc.

Keywords learning style construction; practice teaching; implementation advice

1 加强学风建设的意义

学风是学生在长期的学习过程中形成的一种相对稳定的学习风气与学习氛围，教风、师德、治学态度和综合素质的全面体现。对于我们高等教育来说，学风是一门没有列入课表的必修课，更是一个学校办学水平高低的重要标志。优秀的学风环境会驱动学生的思想品德、价值观念、行为方式、意志情感等向好形成，并反过来对其成长、成才、职业生涯发展等产生深远影响，因此，学风是学校生存与发展的根本支柱。

随着我国社会经济体制的深刻变革，我们社会的各方面得到了迅速的发展，同时，经济全球化和信息网络化也对人们的价值观形成了强有力的冲击。当代大学生受到了形形色色的市场经济以及金钱价值观的影响，有些学生在学习上表现为学习目的不正确，学习态度功利化，甚至会以能不能为自己创造更多的物质条件为学习目标。在这种情况下，只有通过我们加强积极的学风建设，才能使我們的大学生确立正确的学习目的和科学严谨的学习态度，培养良好的学习习惯，在今后的学习中自觉的形成优良的学习行为。

我院成立时间短，学风尚处在形成初期，具有问题暴露明显、可塑性强，以及转变难度小等特点。通过调研，深入分析我院学风建设中存在问题的主要根源，通过强化对实习（训）、学科竞赛、毕业设计，以及实验室开放等实践教学中薄弱环节的侧重管理，促进全院范围内的优秀学风和浓厚学术氛围形成，使学风建设迈上一个新台阶。

教务处作为负责教学管理工作的重要职能部门，在学风建设这一系统工程中责无旁贷。积极发挥教务处在学风建设中的巨大潜力和作用，从教学管理特别是实践教学管理的层面建立了一系列促进学风建设的实践措施，对于实现教务处在学风建设中大有作为、确保优秀学风在全院范围内的逐渐形成等具有重要意义。

2 学风建设存在的问题及具体原因

（1）学生的学习目的不明确、态度不端正。应用型高校学生的入学成绩、学习心态较差。多数学生心无理想，缺乏自控能力，不懂得如何设计自己的未来，认为上大学就是为了混文凭，从而导致学习散漫、成绩差、厌学情绪严重。

（2）学生在学习中的功利主义色彩过于浓厚。应用型高校学生普遍存在严重的应试倾向。学生们大多习惯“临阵磨枪、不快也光”的应试方法，平时学习不努力，考试中却努力采取各种手段作弊。

（3）学生贪图玩乐，缺乏吃苦耐劳精神，心理素质差。应用型高校学生进入大学后，部分学生沉湎于谈情说爱、上网、玩游戏等错误作法;部分学生心理负担过重，遇到挫折时容易自暴自弃，影响了自己和他人学习，也严重破坏了学风、校纪。

（4）师资队伍的结构复杂，学风建设的驱动力不足。我院的师资队伍中包括专职教师和兼职教师，其中，专职教师中又包括公办院校退休老教师，这部分教师由于年龄问题，没有太多的精力去继续学术研究;兼职教师一般为在校教师，自身在本校有教学任务，所以无法全心全意的投入到在我院的教学和科研。同时，还存在有些做学生和行政管理工作的兼任专任教师，他们平时大部分时间都在忙于一般事务性工作，所以很少有时间放在对学生的学风教育上来，一部分教师还在使用着呆板的课件，甚至照搬照抄教学书籍，落后的课堂教学方式既不适应学生的学习心理，也不能激发学生自主学习内动力，阻碍学生的学习兴趣，严重影响学风建设。

（5）满足高素质应用型人才培养的教学手段和方法尚待改进。应用型大学的教学绝不能仍然停留在“一支粉笔一本书”的传统教学模式上，应当强调教师个人的教学“吸引力”和“感染力”，激发学生对理论知识的渴求、增强学生之间的竞争意识。我院学风建设中暴露的另一个普遍问题就是方法单一、缺乏特色。具体表现为学风建设中生搬硬套现象严重，将其他高校的一些学风建设举措和经验直接套用，不考虑自身所特有的历史传统和学风文化是否适用。而且，学风建设在方法上也缺乏创新，大多举措是演讲、培训、展览等几种形式，效果普遍不佳。由于明显缺乏理论指导和典范学习，学风建设任重而道远。

3 加强学风建设的具体实施意见

基于下一步继续深入调研我院学风建设中存在的主要问题，将 “基于强化实践教学管理的促学风建设研究——以营口理工学院为例”的具体实施方案如下：

3.1  全面启动、强化学科竞赛管理

高效的管理机构是学科竞赛活动的组织保障。我校将学科竞赛活动分为院级和院级以上两个层次：我院的院级学科竞赛由学校的教务处主办、相各系（部）承办;院级以上的学科竞赛是由学校教务处组织参加的省级以上学科竞赛活动。各竞赛成立相关的学科竞赛领导小组和学科竞赛的技术小组作为学科竞赛的组织机构。各学个竞赛的领导小组组长由分管教学的副院长担任，副组长由教务处长担任，成员由教务处、以及承办系（部）等部门的相关负责人组成，其职责是领导和协调相关的学科竞赛工作;学科竞赛的技术小组，主要负责相应科类竞赛的技术处理工作，其成员一般可由承办系（部）的教师担任。

营口理工学院学科竞赛的科学、规范以及系统化的管理制度是我校学科竞赛活动的法律保障。保证各个学科竞赛活动有序、高效开展的关键是高效率的组织机构，其核心是科学规范的制度体系和激励与约束机制。核心的作用为：确立学科竞赛的组织职能，着力保障学科竞赛的物质条件，例如：认真制定《营口理工学院学科竞赛管理办法》不仅使我校的学科竞赛活动得以顺利实施，而且还能够带动并促进实验、实训、实习基地等物质条件与环境的建设和发展，例如：在对参与学科竞赛活动的教师补贴，在教师的职称评定、教师的进修、已经教师工作量奖励等方面予以适当的倾斜等，以此充分调动广大教师的参与积极性;把课程的教学活动与学科竞赛的活动充分且紧密的结合起来，建立起课内与课外的互动，促进我校的教风与学风的全面发展，着力培养我校学生的创新精神和实践创新能力。

3.2 构建以学生为中心、自主实验的开放式实验教学体系

以学生为中心的自主实验是从学生的实际需要出发，实验（训）内容、实验（训）时间及实验（训）方式由学生决定，实验室管理人员审核通过后会提供相关仪器设备及器件;实行自主实验学生可以自由选择需要的实验室和实验设备，自行设计实验方案，有利于综合性、设计性实验的开展，也为学科竞赛、毕业设计、科技创新等提供了学习、实验（训）的场所，充分发挥实验室培养应用型人才的作用。我校的实验室开放以实际开放为原则，各实验室需要有切实可行的实验室开放实施细则，例如，包括具体的开放形式、实验室的准入制度、开放实验室的安全卫生管理、实验值班人员的职责、危险品使用管理、仪器设备的损坏、丢失以及赔偿等。研究利用网站提供实验项目说明、实验室使用规定、常用仪器设备使用注意事项，以及实验室的各項规章等。各开放实验的仪器设备等则采用“分级管理、责任到人”的具体管理模式。

教务处通过各种方式加大对开放实验（训）室的宣传力度，提高我校广大师生对相关开放实验（训）室的了解。建立合适的激励机制以及完善的考核制度，提高开放实验（训）室的利用率，激发学生的学习兴趣，着力提高学生的积极主动性，例如：可以将开放实验（训）室的教学纳入大学生创新创业的实践学分认定，通过规定学生参加实验（训）并经考核后的成绩计算学分等提高开放实验（训）室的受益面。

3.3 加强实习（训）教学管理，促学风建设长效稳定发展

当前，我们应用型高校的建设模式已经是融入区域经济的发展体系，服务企业的技术研发;人才培养的侧重点是解决企业实际的技术创新的实际问题。结合营口理工学院应用型高校人才的培养方式和特点，我们提出以下的促学风建设的策略： 把学风建设和学生的职业规划有机的结合起来，挖掘学生的潜力，提高学生的自主创新能力。将学生职业生涯规划中要求大学生具备的专业能力、以及团队精神等与我们的学风建设内容二者结合，增强学生的紧迫感和压力感，一方面可以逐步让学生从中有所收获，树立学习的信心，另一方面也能调动学生对学习的积极性和主动性，加强我校的学风建设。

搭建个性化教育的平台，做好教学服务工作。学生个性的发展离不开教学实践的培养和检验，充分考虑我校在地方战略性新兴产业和高成长性产业中的发展需要，积极引导和鼓励学生在实践中参加各种职业技能的培训、重视其潜能的开发，在营口理工学院的校园中倡导有关优秀学风的典型事迹，以此来鼓励和激发我们学生的学习积极性，充分体现榜样的力量。

3.4 多举措并用，确保毕业设计质量持续稳步提高

毕业设计前召开全体毕业生、指导教师参加的动员大会，明确学院提高毕业设计质量的决心，进一步完善毕业设计相关管理及过程文件，真正做到公正严格、依规管理。毕业设计答辩是检验这一实践教学过程效果的重要环节。应当安排两周时间进行，其中一周用于审查每份毕业设计，同时学生进行预答辩，指出其不足和改进意见。另一周用于毕业设计答辩。全院学生的毕业设计交卷后，利用给定的一周时间，各系组织教师专门审查每份毕业设计是否有雷同、抄袭、买卖等现象。对于答辩不合格的学生，责令其进行修改、重做或延期答辩。

参考文献

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