浅谈如何在初中语文教学中做到减负增效

杨四爱

摘要：在新的时代背景下，公众对初中语文教学提出了较高的要求。教师一方面需要减轻学生的学习压力和课业负担，另一方面还需要积极构建高效课堂，因此调动学生的学习兴趣是非常关键的。教师需要给予学生更多自主学习的机会，激发学生的学习能动性，让学生能够真正实现做中学、学中玩，进而找到适合自己的语文学习策略及技巧。对此，本文站在宏观的角度，立足于初中语文教育教学的现实条件，了解该学科减负增效的相关策略及要求，为推进初中语文教学改革提供一定的借鉴。

关键词：初中语文;减负增效;教学策略

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）22-127-2

语文是初中教育教学阶段中的基础性学科，这一学科的学习价值非常明显。教师需要着眼于学生听说读写能力培养的要求，逐步发展学生的人文素养。确保学生能够通过语文学习来掌握适合自己的学习策略，为其他学科做好铺垫工作。但是，长期的应试教育导致一部分教师所布置的教学内容比较复杂及多元，学生面临着较重的课业负担，学习压力较重。因此往往认为语文学习枯燥乏味，存在许多的消极抵触情绪。针对这一现实问题，初中语文教师需要以减负增效为依据，注重教学质量的进一步提升。了解学生的真实想法，确保对症下药，真正的彰显初中语文教学的育人作用及优势。

一、初中语文教学现状

初中语文教育教学质量不够理想，陷入了许多的困境。尽管教师能够做好充分的准备工作精心备课，并及时批改学生的作业，但是学生的语文学习成绩仍然难以得到有效的提升。教师投入了诸多的时间和精力，结合学生的薄弱之处来指导学生，但是学生在考试中仍然频频出错。这一问题的出现不仅与教师有关，还在于学生个人缺乏能动性。有人提出，教师需要花费更多的时间来指导学生学习语文，这一教学要求难以实现，违背了新课程改革的相关要求，难以促进学生的全面成长。

学者在对目前的初中语文教学现状进行分析时提出了以下几点：首先，师生之间的交流和互动较少。教师直接无视学生的个体差异性，往往按照一刀切的形式来指导学生，全权包办所有的学习内容。因此，学生的自主学习机会不足，个人的学习能动性较差，学习压力持续加重。其次，教师所采取的教育教学策略和手段比较单一和机械。没有结合信息时代发展的要求和坚持与时俱进的教育理念。学生对语文学习比较消极及被动，因此学习成绩无从谈起。最后，师生之间的隔阂比较大，教师过于注重师道尊严，希望自己能够树立权威。这一点使得学生对教师比较畏惧，因此逐步丧失了学习语文的自信心和能动性。

二、初中语文教学中减负增效的作用

为了真正构建高效课堂，促进语文教学改革，我国提出了减负增效的教育教学要求。对于语文教师来说需要了解减负增效的具体策略。减负增效主要是指教师积极减轻学生的学习压力和课业负担，不断提升课堂教学效率。学生的兴趣激发以及现代化教育手段的利用势在必行。首先，减负增效有助于促进学生的全面成长及发展，体现以人为本的教育理念。传统的教育教学模式直接无视学生的个性化发展要求，学生比较被动及消极，很难有学生能够意识到语文学习的乐趣。减负增效则能够避免这一不足，教师需要了解学生的真实想法，选择学生喜闻乐见的学习资源来鼓励学生。因此学生会变得非常的主动，整个课堂教学氛围比较活跃，对学生的吸引力较高，知识吸收速度较快。

其次，减负增效有助于增进师生之间的情感。教师会站在学生的角度，设身处地的为学生着想，主动放下自己的权威和架子，在指导和鼓励学生的过程中实现教学相长。因此学生也会产生由内而外的学习兴趣，课堂教学质量呈现不断上升的趋势。

最后，减负增效符合新课程改革的实质要求，能够有效彰显语文教学的育人作用以及价值，让语文课堂重焕生机，学生也能够对这门学科产生耳目一新的感觉。

三、初中语文教学中做到减负增效的策略

为了有效摆脱传统教学模式的束缚，构建高效课堂，保障初中语文教学活动的顺利开展。语文教师需要做好充分的准备工作，始终坚持减负增效的教育教学要求及理念。以现代化教育教学手段的利用以及学生的自主学习为依据，尊重学生的主体差异性。站在学生的角度给予学生方向上的肯定和鼓励，确保初中语文教学活动的顺利开展。

1.规范学生的学习习惯

学习习惯对学生的语文学习以及其他学科的学习都有非常直接的影响，良好的学习习惯能够让学生获益终生。有的学生学习习惯较差，没有主动完成课前预习以及课后巩固的任务，因此在课堂中难以跟上教师的节奏及步伐，非常容易出现消极应对的问题。为了避免这一不足，教师需要在日常教学中有意识、有目的的规范学生的学习习惯。培养学生良好的学科学习习惯，营造民主自由的課堂学习氛围和环境。初中生的学习能动性不足，在自主学习时非常容易陷入误区。教师则需要注重方向上的把控，了解学生的主体地位，鼓励学生大胆思考。让学生能够提出自己的质疑，培养学生良好的思考能力。学生的自主记录最为重要，教师需要培养学生做读书笔记的行为习惯。“好记性不如烂笔头”在自主记忆和反复巩固的过程中学生能够留下深刻的印象，进而意识到语文学习的乐趣及魅力，个人的学习能动性将会有明显的提升。

2.激发学生的学习兴趣

学生的学习兴趣是自主学习的内驱力，同时也是构建高效课堂的基础。教师需要了解学生的兴趣所在，站在学生的角度，着眼于学生语文学习的全过程，全面调动学生的学习能动性，确保学生能够产生更多的学习自信心。在语文课堂教学中，教师需要注重课前导入环节的有效创新，分析学生的求知欲以及学习兴趣。积极创设阅读空间以及阅读情境，充分利用各种现代化教育元素，让学生在自主学习的过程中体验到语文的乐趣以及魅力。当学生产生学习激情和兴趣之后，学习质量将会得到明显的提升。教师只需要做好各项准备工作，了解学生感兴趣的话题，与学生做朋友，成为学生的良师益友。一方面调动学生的阅读积极性，另一方面让学生产生更多的喜悦感以及成就感，这一点对构建高效课堂也是非常关键的。

3.积极的传授学习技巧

掌握学习技巧有助于学生的学习事半功倍，因此教师需要以基本理论知识的学习为基础，以学习技巧的传授为核心，关注学生在语文学习过程中的真实情况。通过对重难点问题的分析及研究来指导学生，帮助学生自主学习和高效学习。学习技巧的掌握以及传授对教师个人的基本功是一个较大的挑战及考验，教师需要留心注意日常教育教学中学生的真实需求。学会主动与同学进行交流以及合作，掌握高效的教育教学策略及方法，在灵活调整以及综合应用的基础之上为学生的语文学习保驾护航。不同学生的学习能力以及学习基础有所区别，在传授学习技巧时，教师还需要注重层次化的引导以及循序渐进的分析，确保每一个学生都能够掌握适合自己的学习技巧，进而实现举一反三。

四、结语

在初中语文教学中，减负增效不容忽略。教师需要了解学生的学习兴趣，着眼于整体的教育教学现状来指导学生、鼓励学生，激发学生的学习能动性。在师生交流以及互动的过程中规范学生的学习行为，确保学生能够树立正确的人生三观，从整体上提升个人的语文学习成绩。

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[3]孙继英.浅谈初中语文教学减负增效策略的实施[J].软件：电子版，2015（7）：58.

（作者单位：甘肃省天水市伏羲中学，甘肃天水741000）