提高农村小学生“问题解决”能力的途径方法

2020-05-07冉渝鳞

读与写 2020年7期

冉渝鳞

(重庆市武隆区白云乡中心小学校重庆武隆 408500)

1.转变教学理念，激发学生学习兴趣

儿歌能快速吸引学生注意力，在数学教学过程中合理应用儿歌，还能帮助学生快速提高学习兴趣，保证课堂教学效率。

例如，在学习《看图列式》知识点时，教师可以根据教材中重点内容和难点知识，利用多媒体设计成有趣的课件再加上巧妙的儿歌，将两者搭配在一起，有声、有色、有形，吸引学生注意力的同时，帮助学生快速开动脑筋，进行深入分析和理解。如课件内容是：左边跑出三只小鸡，右边又跑出三只小鸭，这时一个大括号将它们包在一起，然后一只问号蹦蹦跳跳跑了出来，围着被大括号包起来的小鸡和小鸭转圈。这时，儿歌声响起：“疑问号，真调皮，绕着问题到处跑，同学们，快快来，大家一起抓住它，将它问题解出来，看它服不服。”在这首儿歌中，就包含了所有教学重难点，要求学生根据图画列出算式，这需要学生找出疑问号所求问题，在进行列式计算，求解。就像有一条线将整个课堂教学串联起来，将动画画面巧妙衔接，激发学生学习兴趣，进而开展进一步的探索和求知。学生各个兴趣盎然，一脸求知欲和探索欲，争先恐后，各抒己见的进行列式求解。可以发现，通过儿歌的巧妙应用，全面提高学生数学学习兴趣，学生们完全投入到自主探索和发现的过程中，所有的教学重点和难点问题度迎刃而解。

2.营造学习氛围，培养思考分析能力

教师这时候就有必要在班级内部形成若干个的合作小组，营造出浓厚的小组学习氛围，让小学生们在这其中都有机会表现自我，不会的题目可以拿出来进行共同讨论，互帮互助，保证每一个人都参与进来。这种做法最大的好处就是能够促进小组全体学生数学能力的提高，每个阶段的学生都可以受益。比如，小学数学广角中有一个“植树问题”，这一问题不像那些抽象的内容，所以小学生们会更加积极地参与到讨论中来。“要在校园两侧一条长为100m的小路上进行植树，每间隔5m栽一棵，那么一共要有多少棵树苗才能够完成小树的种植呢？”这道题对于学生们来说有一定的困难，这时候学习较好的学生就要带领其他的组员进行探讨交流，来完成这一问题的解答。

学生们应该根据自己的能力来寻找自己在小组中的定位，找出一个最合适当小组长的人，小组长再来给每一个人分配任务，保证每个学生都要有一定的任务分工，都有效的参与到小组合作学习活动中来，学习任务要落实到位，然后小组成员们通过合作，来实现教学任务的进一步完善进行。比如，教师如果在课后留下了小组合作的任务，那么每个人都必须参与进来，不能找借口不参与小组活动。“鸡兔同笼”这一问题，每个学生都要发表自己对这一问题的见解和看法，“鸡有几个爪子，兔子有几条腿”等等这些问题进行讨论，在共同探讨的基础上，最后有效的得出结论。

3.创新教学方法，提升学生解题能力

面积和体积图形法主要是在分数计算中应用，因为在分数进行加减运算时通常会遇到不同的分母，不能直接进行运算，这时就需要利用图形进行转换。小学生刚接触分数计算时，感到很难理解，但是将分数表示的数值转化成面积大小进行表示，在计算过程中找到整体面积变化情况即可，如此将复杂的分数加减转换成面积计算，直观形象。而且利用数形结合方式对小学数学进行教学，不仅提高学生认知水平和理解能力，通过反复的计算和练习，学生运算能力也在稳步提高。在这过程中，学生将复杂、抽象的数学问题转换为直观的线段长短、数量、图形面积、颜色变化等，形象展示各个参数变化情况，将每个问题的因果关系表现的淋漓尽致、清清楚楚，帮助学生逻辑思维得到启迪。利用画图法解决数学问题是小学数学教学中最常用的一种解题方法，但在利用画图法解题之前，教师先要教会学生如何画图。利用图形可以将数学应用题中已知条件、未知条件和所求解问题简单直观的表示出来，帮助学生形成一个直观形象的解题思路。