基于学生主体发展的初中数学教学探究

严广华

摘要：初中数学课程教学是比较复杂的动态系统，主要由学生、教师以及运行环境三大要素组成的有机整体。在数学课堂教学过程中，教学质量的高低和教学过程中教师的教学、学生的主体性作用有非常直接的关系，所以要重视基于学生主体发展、教师主导作用的初中数学教学探究。作者根据自身相关教学经验并结合广泛的社会实践调查研究，就基于学生主体发展的初中数学教学展开了相关探究，望能提供借鉴。

关键词：初中数学;课堂教学;教学质量;探究

数学是一门以抽象思维为主的学科，其属于形式科学的一种，抽象性被认为是数学课程最基本的特征，这让数学课堂教学过程中活动的开展及教学上和其他学科有一定差异，会让初中生认为数学课堂枯燥乏味，丧失学习数学的兴趣，缺乏学习数学的信心。课堂教学是教师和学生双方的一种理性意志活动，需要教师和学生的双向互动。初中生正处于成长的关键时期，其思维逐步成熟，自我意识也在不断觉醒，抽象逻辑思维正在由经验向理论转型，所以要重视基于学生主体发展的初中数学教学探究，要以学生为主，应用多样化教学手段，充分挖掘学生学习数学的潜能，激发学生学习数学的积极性，提高学生数学学习自主性，培养学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力，促进学生综合素质的提升。

一、借助课堂游戏。调动学生学习积极性

在传统的初中数学课堂教学过程中，很多数学教师都会想办法让学生全心全意地学习数学，在一定时间内能够调动学生的学习积极性，但过一段时间后，会让学生陷入疲惫期，注意力不集中，进而不利于数学课堂教学效率的提升。在进行新内容的教学过程中，不仅要让学生参与进来，还要重视激发学生学习数学的兴趣，进而充分调动学生学习积极性。借助课堂游戏的方式，将数学内容融入游戏中，让学生参与到课堂游戏中来，通过游戏来培养学生的数学思维，让学生在数学课堂学习过程中，集中注意力，全身心参与，而且以游戏的方式进行教学，有利于学生更好地学习数学知识、理解数学知识并学会应用数学知识。

初中数学教师在课堂教学之前，可以设计一些有趣且能够锻炼学生数学思维的游戏，比如，在七年级上册第2章第3节平行线的性质的教学过程中，其是平行线以及直線平行的继续，是后面研究平移等内容的重要基础，在这一课的教学过程中，可以将学生进行分组，让其比赛说出日常生活中经常会遇到的平行线，并说出平行线平行的条件，要肯定学生的回答，然后再提出问题，让学生进行思考，对最终获胜的小组，可以适当地给予奖励。通过互动小游戏，可以充分调动学生参与性，并结合日常生活中积极思考，有利于课堂教学效率的提升。

二、根据学生的差异，因材施教

每个学生都是独立的个体，其思想和学习能力会存在差异，在初中课堂教学过程中，教师不能只顾课堂教学的统一性，而忽视学生学习能力的差异性，这会造成班级同学成绩两极分化，学习成绩差异越来越大。所以初中教师在课堂教学过程中要重视学生的个体差异性，因材施教，根据学生学习能力的不同，对教学内容或问题进行分层，进而满足班级各个层次学生的需求，让所有学生都参与到数学课堂教学中来，增强学生的自信心和学习成就感，进而激发学生的学习兴趣，提高学生学习能力。比如，教师在上《二元一次方程组的解法》一课时，在课堂开始前可以将学生之前学过的、熟悉的、有趣的引例再提出来，引导学生回忆学过的内容，然后分层次设置提问，由浅入深，不断深入，引导学生进行思考。首先可以引导学生回忆：“我们已经学习的本章一开始的引例，是什么内容呢？”然后和同学们一起看“引例”，然后再根据引例，引导学生进行思考、分析，提问由浅入深，相对较浅的问题，可以让学习基础比较差的同学回答，在其回答后要及时肯定他回答的正确部分，然后再引导其进行更深的思考。这样在课堂教学过程中，能够让班级里的学生都参与到课堂中来，让学生积极思考，提升学习效果。

三、创新教学模式，引导学生思考

数学知识比较抽象，教师在课堂教学过程中要重视将数学知识和学生日常生活中的实际联系起来，不断创新教学方式，让学生进行思考，自主探索数学的相关知识，有利于提升学生学习自主性。教师在初中课堂教学中，要重视发挥学生主体地位，引导学生进行自主探究的活动，并善于利用自身丰富的教学经验及专业知识素养，给学生提供指导，并引导学生做好总结归纳，不断提升学生数学学习效果。

比如，教师课堂教学中在学生回答问题时，不要随意打断学生的发言，若学生发言有不正确的地方，教师可以采取画龙点睛的方法，给学生提供指导，让学生继续作答，这有利于点拨学生，不断提高学生学习能力，激发学生的学习兴趣和主动性，促进课堂教学效益的提高。另外，在数学课堂教学过程中，对数学中特别难理解的问题、重点问题，有针对性地进行教学以及补充，并抓住要害，帮助学生进行问题解答，要让学生明确思路，引导学生进行总结，并了解知识点间的联系，进而帮助学生重构知识网络，并不断找到问题的突破口，提高学生的学习能力。

四、创设教学情境。提高学生学习兴趣

课堂教学氛围会影响到学生的课堂教学状态，教师在课堂教学过程中要重视课堂教学氛围，充分调动学生的学习兴趣。在课堂教学设计过程中，教师可以充分应用现代多媒体以及相关教学设备，设计探究活动组织数学课堂教学。比如，在课堂教学开始之前，可以先播放一组幻灯片，幻灯片的内容要和本课教学的内容相关，然后针对幻灯片内容对学生进行提问，让学生将注意力集中到幻灯片上，进行思考，让学生主动进行数学知识探究，这有利于在教学过程中锻炼学生的数学思维，提高学生的学习积极性。

五、结语

综上所述，在初中数学教学过程中要重视以学生为主体，充分发挥学生的主体性，创新课堂教学方式，通过互动游戏、分层次提问等方式调动学生学习数学的积极性，进而促进课堂教学效益的提升。