基于BYOD模型下的SOEASY智能训练系统的高职英语AB级辅导的应用探究

杨 双

（无锡职业技术学院，江苏 无锡 214121）

1 引言

当下，如何加强培养高职院校非英语专业学生的综合英语能力这一问题引起了全国各大高职院校的广泛关注。提升高职院校英语应用能力等级考试 （AB级考试）的通过率成为了衡量高职学生总体英语能力的重要指标。近年来，随着高职院校的快速发展，入学人数的不断上升，高职公共英语教师的AB级考前辅导任务越发繁重。本研究引入基于SOEASY智能训练系统的网络教学平台，探索线上线下相结合的辅导方式，充分发挥智能系统的个性化、高效化特点，旨在提升教学质量，提高考级通过率。

2 无锡职业技术学院全国大学生AB级考试辅导与通过率现状

目前，高职院校英语应用能力考试在每年的6月和12月各进行一次，根据难度又划分为A级和B级考试。无锡职业技术学院每学期高等学校英语应用能力考试的报名人数在4000人上下，考前辅导通常安排8至10学时，辅导形式往往以传统的教师面授为主，辅导材料以AB级考试的历年真题和模拟试题为主，辅导课主要是学生自主进行书面的习题操练，穿插教师的点评讲解。传统的AB级辅导课程师生互动较少，也无法兼顾不同基础学生的进度，教学效果不甚理想。从往年通过率情况来看，无锡职业技术学院AB级的一次通过率基本在52%上下，有时甚至低于全省高职院校的平均通过率水平。如何改善传统AB级辅导形式固化、效率低下的现状，并有效提升考试通过率是当下高职院校大学英语改革面临的重要任务。

3 理论模型和研究问题

BYOD （Bring Your Own Device， 简称 BYOD）指人们携带手机、平板、电脑等移动智能终端进行办公和学习，这种新型模式已逐步成为世界教育信息化发展的趋势之一。BYOD不仅代表了全新的教学模式，更实现了一种情境：允许学生在课堂上使用自己的移动终端设备连接网络，确保自己不受地理位置、时间、网络环境的局限，均可以登陆制定的在线学习系统、邮箱等，从而提升学生课堂学习的自主性与效率。

本研究尝试在BYOD模型的基础上引入SOEASY智能训练系统，并将其作为AB级辅导课程的辅助媒体，让学生通过自带设备登陆智能训练系统进行自主复习、操练、测试，教师也参与学生的线上答疑。本研究将通过实证分析的方式，研究引入了SOEASY智能训练系统的新型辅导模式对AB级通过率的提升是否有积极作用，再通过问卷和访谈的方式深入了解师生的教学体验，为有效提升AB级考试通过率提供合理化建议。

4 实证研究

4.1 研究对象

本研究的对象为无锡职业技术学院2018级大一学生，参与研究学生共计576人，主要包括物联网A1班87人、物联网A2班92人；财经A1班103人、财经A2班101人；机械A1班98人；机械A2班95人。为更好地控制实验变量，相同院系的两个班级任课教师一致。参与研究的6个班级中，物联网A1班、财经A1班、机械A1班共计288人为实验组，教师在AB级辅导课程中使用SOEASY智能训练系统；其余三个班级共计288人为对照组，教师依然采用传统纸质试卷讲练形式进行辅导。研究时间为2018至2019年第一学期。

4.2 设计方案

阶段一：运用SOEASY智能训练系统前教师培训与讨论。

任课教师统一组织SOEASY网络平台操作培训，分配教师端口账号密码。熟悉智能系统的主要功能，能熟练操作平台中的真题演练、模拟现场、总评分析、错题分布、成绩分析等模块，并输入各自的班级信息，做好资源管理工作。

阶段二：实验班与对照班辅导过程描述。

本研究共涉及A层6个班级576人，3名任课教师。辅导内容为高等学校英语应用能力等级考试A级真题测试。A级考试题型主要包括听力、语法单选、词形变化、阅读理解、翻译以及写作，题型相对比较灵活，以考察学生的语言基本功为目的。

在实验班的辅导过程中，学生自带移动智能设备，在课堂上根据教师分配的用户名密码信息登陆平台，打开教师指定的A级真题测试并独立完成相应习题。测试完成后，教师根据系统后台统计的学生成绩分析、错题分布等信息进行统一线下讲解。学生在教师讲解的基础上，在课后可继续打开智能平台，完成单项突破，并针对各自集中出错的题目反复操练，教师利用系统后台学生学习情况分析，实时掌握学生学习动态，有针对性地进行线下辅导，并及时督促学习活跃度较低的学生操练。

对照班级依然延用传统的A级辅导形式。学生在课堂上根据教师要求完成指定的纸质A级真题，在完成的基础上，教师通过与部分学生的互动，有选择地讲解错题，周而复始。

阶段三：在经过为期一学期的A级辅导后，对三个实验班的288名同学发放调查问卷，了解他们对SOEASY系统使用的评价以及对基于网络智能平台的辅助效果的反馈，并以随机分层抽样的形式选取30名学生进行深入访谈，从而进一步了解学生对智能平台的用户体验。

4.3 结果分析与探讨

为了更加直观地研究基于BYOD模型下的SOEASY智能训练系统辅导和传统的纸质面授辅导的学生A级考试通过率是否存在差异，本研究对3个实验班、3个对照班在2018至2019年第一学期后期的A级考试通过率进行了统计。从统计结果看，实验班物联网A1、财经A1、机械A1的A级通过率分别为82%、89%、78%；对照班物联网A2、财经A2、机械A2的通过率分别为74%、82%、72%。研究结果表明，学生在使用了SOEASY智能训练系统进行A级辅导后，A级通过率显著提升。

为了进一步了解学生使用SOEASY智能训练系统的体验情况，本研究从对SOEASY智能系统的总体满意度、系统的易操作性、系统训练的高效性、线上互动功能四方面对三个实验班的288名学生进行问卷调查，回收有效问卷263份（见表1）。从统计的结果中可以看出，76%的受访学生对基于SOEASY的智能系统辅导持积极态度；80%的学生认为自己可以适应SOEAZSY的操作系统；82%的学生觉得该系统对自己的A级测试辅导有一定的积极作用；78%的学生认为系统的线上互动功能对自己的英语学习有促进作用。

表1 学生问卷调查结果

对学生进行深入访谈后发现，学生认为基于SOEASY智能系统的A级辅导比起传统辅导形式更加个性化、自由化，学生能迅速熟悉系统操作，并根据自己的节奏进行习题训练。错题集锦部分能帮助学生有针对性地攻破薄弱知识点，提升A级辅导的效率。此外，系统中的线上互动功能也帮助学生及时联系教师，解决学习中的各种疑惑。也有学生提出了一些存在的问题：在课堂上在线练习期间，有些自觉性较差的学生难以集中注意力；师生线上互动目前只能一对多，没有实现一对一，导致有些比较害羞的学生不愿参与线上答疑；有些听力习题的答案除了提供原文脚本，也建议补充一些具体的讲解。

5 针对智能训练系统教学的启示与建议

基于BYOD模型下的SOEASY智能系统A级辅导顺应了 “互联网+”时代的趋势，在很大程度上提升了学生AB级辅导的效率，为教师的考级辅导工作也带来了便利，是一种基于互联网的适应学生个性化辅导的新模式，为了让这种考级辅导模式更好地发挥作用，有些问题值得关注。 （1）教师能否有效把控课堂、做好课堂管理，关系到学生能否自觉在手机或者电脑端口完成相应的练习任务； （2）考虑到学生接受能力的不同，建议教师预留出充足的时间学生派发用户名账号、并指导系统基本操作流程，以免除后期不必要的麻烦； （3）教师对智能系统的利用频率、对学生的督促情况，都会影响学生 （尤其是课后）对智能系统的使用频率，而学生对系统的使用频率又会直接影响学习者的学习效果。

6 结语

随着互联网技术在高职英语教学中的广泛普及，BYOD模式在高校教学中越来越普遍。更多教师在探索使用各类在线平台辅助系统优化教学效果，基于SOEASY的网络智能训练系统的新型考级辅导模式摆脱了传统考级辅导对时间、空间的局限，通过开创线上自主学习的新形式，真正实现个性化教学，并推动大学英语教学改革。随着信息化教学在各大高职院校的不断普及，基于SOEASY的网络智能训练系统将在高校AB级辅导中发挥越来越大的作用。