智慧课堂多模态英语读写教学的实践探索

曾静

《普通高中英语课程标准》（2017年版）提出，在课程实施过程中，应重视营造信息化教学环节，充分发挥现代教育技术对教与学的支持与服务功能，选择恰当的数字技术和多媒体手段，促进学生的有效学习和英语学科核心素养的形成与发展。而智慧课堂便是应此需求，为高中英语读寫教学提供多模态的手段和平台，帮助促进学生思维品质的发展和读写能力的提高。

智慧课堂是信息技术和教育高度结合的智能化产品，帮助我们的英语课堂呈现多模态化。教学不再是利用语言文字所产生的听觉或视觉等单一感官进行，而是被文字、图片、符号、视频、动画等所产生的多种感官体验的多模态教学模式所取代，英语的读写过程已转变为多模态协同参与的交互过程。

一、智慧课堂多模态英语读写教学的意义

1.运用智慧课堂技术，促进文本深度理解

高中英语读写教学中，教师通过提问的方式帮助学生理解文本。语言文字缺乏生动性、形象性，学生往往能回答浅层的细节的问题，而受困于对文本的深层次的理解。利用多媒体多模态教学模式的智慧课堂给学生提供了图片、视频、符号、图表、数据统计等，使抽象的文字具体化形象化，把晦涩难懂的或者单纯用语言表达不清的内容通过多模态形式表达出来，帮助学生对文本一步一步深入探究，挖掘其中的深层含义，真正读懂读透文本。

2.运用多模态手段，激活学生思维活跃度

传统的高中英语读写课程通常是静默地阅读和写作，大多课堂气氛沉闷，学生缺乏阅读的兴趣和动力，不愿理解文本，更不能写出精彩的篇章。智慧课堂通过连连看、翻翻卡、时光轴、抢答器、拍照点赞等给学生创造有挑战性、对抗性的趣味环境，有效激发学生的阅读兴趣、探究欲望和竞争意识，刺激学生的多种感官，引发学生阅读和写作的兴趣，激活学生的思维。

3.发挥各种模态优势，促进课堂师生互动

教师呈现多彩动态的图像给学生直观的视觉感受，启发学生思考;播放精彩的视频给学生视听感官冲击，打开学生思路;画出各种符号，使学生展开联想;拍照上传，及时呈现多个作品的对比讲解，互学互评。数据分析对学生每次互动进行评析，并且给出反馈，可以让每一个学生都感受到关注和肯定，从而更积极地与老师、同学甚至文本互动。集多模态优势的智慧课堂真正实现了以学生为主体、教师为引导的教学模式，丰富了学生的课堂阅读和写作体验，促进培养了学生思维品质的有效互动。

4.整合多种信息技术，提升读写教学效果

多媒体信息技术的发展给英语课堂的展示提供了真实的语境，让学生亲身感受文本中人物的情感和事件的发生。智慧课堂通过将模拟场景、电子课本、实时批注、多人讨论、白板讲解、抢答、点赞、数据统计等多种信息技术整合起来，有效地运用于读写教学的全过程，调动学生各种感觉器官来达到在最短时间内获取文本准确、完整信息的目的，从而有效提升教学效果。

二、智慧课堂多模态读后续写的教学实例

1.课例背景

读后续写是新高考模式下的重要题型，关乎学生英语高考成绩。笔者试图通过利用智慧课堂技术、多模态教学手段将阅读教学和写作教学有机整合，有效提高学生读后续写的能力，并进一步促进学生英语核心素养综合能力的提升。

2.课例内容

本课例的内容是一个卖杂志的好心小男孩与一位孤独老人的故事。故事的主题是善良是打开孤独心扉的钥匙。

3.教学目标

通过本节课的学习，学生能够做到以下四点：

①找出故事基本要素：时间、地点、人物、事件等;

②通过理解文本中对人物、环境、对话等细节描写，推断人物性格、情感、态度以及心理变化过程;

③通过深层阅读，找出文本的主题意义，形成积极的价值观;

④根据所获信息进行故事的续写。

4.教学环节

Step1：Lead in

播放《飞屋环游记》开头一段视频，激发学生学习兴趣，并引导学生根据视频里的人物对白、人物表情及动作理解视频要表达的信息。影音图像能够让学生更好地感受到可以通过了解人物的表情、对白及环境的描写来刻画人物性格，生动地表达故事内容，为接下来的阅读做好准备。

Step2：Read for basic information

引导学生快速阅读文本，找出文章中有关who、what、where、when、how、why等基本信息。通过智慧课堂的抢答环节，调动每一个学生的阅读积极性，激发学生积极思考，并促进培养学生的快速阅读查找信息的能力。和传统的提问回答相比，智慧课堂有效避免了学生因害羞而不愿举手回答问题的冷场，更进一步避免了学生因不愿意回答问题而导致的思维惰性。

Step3：Read for writing

利用PPT上卡通图片和动画的展示，帮助学生去了解文本中对人物动作、语言、生活环境等细节描写，进而引导学生通过这些细节描写推断人物性格、态度及情感，预测故事的发展。一方面理清故事人物情感线索，另一方面学习描写人物故事的技巧，为后面的续写做好准备。卡通图片和动画效果能帮助学生更直观地理解文本字里行间隐藏的信息、文字背后的深意。

Step4：Discover the theme

在学生仔细阅读文本、了解细节描写的基础上，探索文章的主题意义，Kindness is the key to opening ones heart，避免在续写故事的时候跑题。利用智慧课堂给学生提供多个主题意义选项，学生根据自己对文本的理解选出一个选项。智慧课堂能当场统计出学生的答题情况、每个选项的百分比、选择此选项的学生名单，帮助老师及时发现学生的思维状况并及时解决问题。不仅避免了有些学生因害怕答错而不愿思考的毛病，而且能让老师针对共性和个性的问题及时反馈，帮助学生找出正确的主题意义。

Step5：Draft the writing

依据写作要求和对文本的正确理解，学生开始草拟作品，完成后展示。每位同学在完成写作后在智慧课堂平台上提交上传，上传完成后学生不仅可以看到其他同学的作文并进行批阅点评、学习借鉴，还可以给写得好的同学点赞。老师当堂统计作文提交情况，根据点赞多少排序。不仅可以讲评学生本人的作文，还可以点评其他同学的批注，同时解决多个问题。

这节用智慧课堂进行的多模态英语读写课充分体现了以学生为主体、教师为引导的新型教学模式，培养了学生的英语学习能力，拓宽了英语学习渠道，努力提升了英语学习效率。

三、总结和反思

利用智慧课堂进行多模态英语读写教学，对于提高学生的阅读理解能力、思维能力和写作能力有着积极作用。但是，信息化设备的合理使用、教师的现代技术素养都对课堂效果有影响。智慧课堂用于多模态英语读写教学中仍然有很长的路要走，不仅需要学校对硬件设施的投入，而且需要我们英语教师改变教育教学理念，加强现代信息技术学习，提高自身信息素养。在科技高速发展的今天，担负着教书育人重任的教师更应该与时俱进，利用各种信息化技术手段提高课堂教学效果，并引导学生充分利用信息资源进一步拓展自己的知识面、提高自己的学习能力。值得我们进一步思考的是：如何将高科技的技术手段和传统的教学方法完美融合？现代化的教学手段如何恰当使用才能实现最好的教学效果？

曾 静    江苏省南京市人民中学，高级教师。