现代信息技术在初中英语教学中的运用

摘 要： 随着社会的不断发展，科学生产力也在逐步提高，现代信息技术已经有效应用于初中英语教学，通过应用现代信息技术能够弥补教师的知识漏洞，完善课堂教学内容，将多媒体技术与现代信息技术有效融合，有助于丰富教学模式，活跃课堂氛围，所以本文从以下几方面分析研讨现代信息技术应用于初中英语教学的有效性，并提出具体的英语教学方法。

关键词： 新课程标准;现代信息技术;初中英语;创新教学

一、 引言

当前我国信息技术逐步发展，将信息技术应用于初中英语教学过程中，能够潜移默化提高学生的英语学习兴趣，丰富学生的英语学习视角。所以在英语实践教学过程中，教师必须要将英语教学内容与信息技术有效融合，例如可以应用电子白板以及投影仪、多媒体课件等等加强师生之间的互动交流，给予学生感官享受，引导学生带着兴趣去学习、去思考，从而提高学习效率。

二、 现代信息技术在初中英语教学中的应用意义

应用网络教学平台能够根据学生的学习情况进行数据统计，从而有针对性地组织并调整课堂教学内容，相比较传统的教学而言，更具针对性与有效性，教师也能够有更多的时间，对学生的英语学习情况进行个别辅导与答疑，从而提高学生的英语学习信心。在教学过程中，教师应用混合式教学法，必须要确保构建线上网络课程体系。例如在线上网络课程教学体系构建时，必须要做好备课工作，通过在线考试能够将与课堂知识点紧密相关的教学内容以及课程安排、教学重难点与课件等应用的视频和音频、教案与文件上传到备课模块中，将课后作业与练习题及时上传，能够对学生进行实时的跟踪，有助于观看学生的预习情况，从而有针对性地调整教学方案，起到良好的监督与辅导作用。

教师也可以在课堂当中根据学生的学习特点，利用多元化的教育方式，提高教育教学的科学性和高效性，教师通过多媒体设备能够播放相关的视频和音频，引导学生利用动态的图像进行记忆和探究。教师在通过思维导图进行段落讲解的过程当中要逐步地创设真实教学环境，引导学生在情景当中感悟知识，获取知识，有效地提高自身的学习效率。教师要将课本教学内容进行不断的完善和拓展，培养学生在学习当中具备总结的能力，强化学生的主动思考意识。教师也要多鼓励学生自主地思考和探究，并且结合教师的多元化教学方法，培养良好的英语学习习惯，当遇到难懂的问题时，通过小组的互相探索，从而发现问题的解决思路，强化学生对于问题的积累能力，使学生在解决当中能够有效地总结和概括。教师也要为学生建立英语学习的自信心和热情，从而不断强化学生的学习动力。

三、 现代信息技术在英语教学中应用存在的误区

（一）对于现代信息技术的应用存在理解误区

现代经济技术是一门新兴的教学方式，很多年龄较大的教师由于创新观念不够完善，在使用现代信息技术教育教学时很难把握现代信息技术的教学优势，并且难以有效地养成现在信息技术应用的习惯和动力，所以教师在使用现代信息技术时，利用过于传统的教学方式，很难吸引学生的学习注意力，很多学生在课堂学习过程当中很容易产生反感的情绪，所以课堂教学的质量难以得到有效的提高。很多教师和学生并没有在面对新技术教育教学的氛围当中，获得新鲜感和良好的学习动力。

而年轻的教师对于新鲜事物比较感兴趣，所以在应用信息技术教育教学时的兴趣和创新意识较为强烈，所以教师要改变以往的教育方式，通过利用现代信息技术改变传统单一的教学方法，将英语学科作为教学科目进行教育的创新和拓展。当前英语教师在应用新技术时的教学观念，需要进一步拓展，这样才能够在今后的英语教育教学当中积极地互动和创新。

（二）教学课件完全替代了传统黑板教学

有一部分教师在现代信息技术教育教学当中，通过教学课件创新教育教学手段，利用课件当中所呈现的教学内容来吸引学生的学习注意力，通过创新传统的教学方式，利用现代经济技术改变以往的填鸭式教学方法，能够大大提高当前英语教学的交流和质量。教师需要利用现代化教育教学手段和传统的教学方法相互结合，才能够提高英语教学的效率。并不是在英语教学当中大大小小的教学事务都与课堂教学课件进行相互结合，才能够提升学生的学习灵活性，所以教师需要组织学生在口语锻炼当中树立科学的学习心态，把握教学课件，利用幻灯片的形式，提供情景图片的对话， 使学生能够在口语操练的过程当中，时刻关注学生的学习现状，对学生进行科学的点评和引导。

（三）盲目认为信息量越大越好，将学习资源无限制地进行分享

随着现代信息技术在英语教学当中的应用，极大程度上地丰富学生的学习视角，并且缓解了教师的教学压力。虽然信息技术能够给学生带来更多的学习资源，提高学生的学习主动性与积极性，但是由于英语教师在英语教育教学当中并没有使教学资源得到有效的过滤，教师盲目地将信息内容分享给学生，导致学生的知识接收能力受到一定的影响，学生很难正确地分辨并且吃透英语知识，也无法构建完善的思维框架，不利于学生的学习和发展。

四、 现代信息技术在初中英语教学中的应用对策

（一）应用图书馆完善教学设备

教师在课前教育教学当中要以教材进行教育教学为主导，并且通过图书馆等网络设备来进行教育资源的扩充，让学生在多元化的英语资源当中进行遨游和探索。教师也要通过不同形式的教学内容以及教学思路进行立体性的教学引导，强化学生对于信息技术的学习能力。教师通过整合各类教学资源，通过立体式的教学引导增强学生在资源当中的获取能力，提升学生的学习思维。教师也要利用信息技术灵活性地开展教育引导工作，增强英语课堂教学的趣味性和多样性。教师也要让学生在课前学习和探究当中在计算机上进行资料的搜集和预习，从而逐步提高学生对资料整理的分析能力和探究能力，让学生在自主学习当中形成良好的人文素养。

（二）运用现代信息技术增加课堂教学容量

教师通过信息技术进行教育辅助的引导，使现代信息技术教学能够凸显教育教学的优势，教师也要突破在信息技术教学当中的时空界限，利用新技术快速地推广教学内容，提高教育教学的科学性。教师也要在教学当中，对每节课学生所学的知识點进行深透的理解，通过各类信息强化当前教学课件的分析能力和探索能力。教师也要在信息技术教学课件创新的过程当中整合教学资料和教学内容，帮助学生学习英语知识的同时，增加自身的学习热情和投入。教师也要利用现代信息技术调整教学结构，节省大量的教学时间，引导学生在课堂当中进行自主的学习和探索，增强学生的学习能力和学习思维。例如：学习“Go shopping”，教师便可以应用flash课件呈现教学情境，学生能够产生学习兴趣。然后教师引导学生模仿动画中的人物对话，使学生在情境之中不知不觉地练习知识点，有效摆脱传统教学的束缚性，使学生在丰富的语言情景中获得知识。

教学课件是现代信息技术中应用教学的重要手段，教学课件可以适用于听力和阅读等众多教学环节，教师将教学目标以及教学重点以课件的形式呈现在学生面前，也可以鼓励学生制作课件，将有助于学生思维发展的视频和音频等各项资料连接到课件制作之中，提高学生的学习积极性，有效节省了板书的时间。在此过程中，教师首先要认识到教学课件的功能强大，教师可以制作精美课件体现出教学重难点，也可以通过百度搜索下载一些其他优秀英语教师上传的课件，将优势有效借鉴，通过优势互补进一步优化教学课件，能够明显提高课程教学质量。

（三）运用现代信息技术突出教学重点

教师在初中英语实践教学当中，利用词汇来进行教育教学的引导，突破传统性的口语文字教学模式，使生动形象的教学画面展现到学生的学习面前，针对学生在词汇学习当中的掌握狀况进行拓展和引导，增强学生的知识提升能力，引导学生利用多媒体以及信息技术的特殊功能性而掌握一定的学习思路。教师要在英语教学当中，通过增强学生对英语词汇的掌握能力，逐步地提高学生对词汇的学习热情。教师也要在信息技术教学当中突破传统性的口语文字单向传输的教学模式，借助信息技术将生动形象的教学画面直观地展现到学生面前，引导学生进行互动和交流时，双向性的教学能够顺利地开展，从而有效地提高师生之间互动和交流的能力和效率，提升学生的感悟能力和探究能力，使学生的思想得到活跃和发散，让学生在学习当中树立正确的思维和学习热情。

（四）应用信息技术充实英语课堂

教师通过现代信息技术开展教育教学工作，以新课标作为主要的培育目标，在教育教学当中对学生进行科学的评价和引导，从而提升学生广阔的学习思维，完善学生的学习动力和学习能力。教师也要确立以德树人为理念的教学思想，在教育实践当中提升学生的科学素养，运用良好的科学技术，提高学生的课堂学习能力，改变以往的教学形式，营造轻松和谐的课堂教学氛围，使学生的问题能够得到有效地掌握。教师也要在课堂实践教学当中，让学生的责任感和道德水平能够有所提升，增强学生的价值观念和学习能力，帮助学生在信息技术运营和探究当中掌握一定的学习思维和正确的学习心态。

五、 结语

结合上述内容，我们能够得出，在信息技术应用过程中，教师要适度适用，切记不可乱用。在实践教学过程中，应当引导学生掌握学习重难点，并且鼓励学生勇于发表想法和意见，使学生在有限的课堂上获得英语知识的同时，训练学生的语言技能，为学生的英语口语交际打下基础。

参考文献：

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[4]龚靓英.初中英语教学中现代信息技术的有效运用策略[J].学周刊，2016（6）：144.

作者简介：

袁明霞，甘肃省定西市，甘肃省陇西县思源实验学校。