统编教材体系下小学生语文课外阅读指导策略

程国胜 周席岳

【摘 要】 课外阅读是小学语文教学的关键组成部分，其不仅有助于学生认知视野的进一步拓展，也能够不断优化学生的认知结构，帮助学生积累更丰富的语文知识，促进学生阅读理解能力的全面提升。为此，教师应积极探索、尝试更新颖、更多样的教学策略方法，以此构建更生动、高效的语文课堂，促进课外阅读指导水平的进一步提升。

【关键词】 统编教材体系;小学语文;课外阅读

课外阅读是提升学生阅读理解能力以及文化素养的重要路径，也能够为学生今后的语文写作积累丰富素材。但是就目前来看，小学语文课外阅读教学中还存在学生挑选书籍具有一定的盲目性以及阅读功利心较强等一些有待解决的问题。对此，在统编教材体系下，教师应结合具体情况与实际需求来选择更科学恰当的策略来为学生的课外阅读学习提供科学指导。

一、及时更新课外阅读教学理念

在应试教育理念的长期影响下，很多教师开展的课外阅读教学活动都与预期目标相背离，导致学生阅读兴趣不断降低。对此，在统编教材体系下，为了进一步拓展学生的课外阅读思维与能力，取得理想的教學成果，教师首先就要更新自身教育理念，突破传统教育模式的种种局限，真正让学生掌握课外阅读学习的主动权，并通过增设演讲、辩论等丰富多样的教学环节来全面调动学生学习、参与积极性。

二、注重良好读书环境的营造

对于大多数小学生来讲，加强课外阅读学习的主要目的是突破传统阅读学习思维的限制，积累更丰富的知识信息，促进文化素养的全面提升。对此，广大语文教师在实际授课中应发挥好自身的引导作用，为学生提供恰当的启发、指导，但要避免给学生阅读计划过多的干预。为此，在课外阅读指导中，教师应整合现有资源为学生营造出更理想的阅读学习环境，以更理想的外部条件来激发、增强学生课外阅读的学习兴趣与效果。

比如，若条件允许，教师可以倡导学生捐赠几本书，共同构建班级图书馆，通过学生之间相互借阅来尽可能减少阅读成本，拓展学生认知视野。同时，教师应尽可能选择晴朗天气开展课外阅读学习活动，带学生到操场上或者是公园来开展阅读学习，通过这种轻松自由的环境来尽可能减少学生的阅读学习压力，使其逐渐爱上课外阅读学习，并取得理想学习成果。此外，还要注意，自主是课外阅读学习的重点所在，要真正让学生拥有自主权，使得学生可以选择自己喜欢的书籍，并以自己擅长、习惯的方式来进行阅读学习，以此来增强其阅读学习兴趣与效果。

三、重视良好阅读习惯的培养

课外阅读学习并非一朝一夕就能够取得理想的学习成果，通常都需要一个不断积累的过程，同时，学生的阅读理解能力以及记忆和表达能力在此过程中也能够得到进一步提升。因此，为了给学生获得优质的课外阅读学习效果提供有力支持，在实际授课中，教师应重视学生良好阅读习惯的科学培养。就目前来看，大多数小学生在最初都能够实现对基本语文知识的熟练掌握，但在后续学习中却经常会出现一些差异，主要原因还是学生学习兴趣、习惯的影响。对此，在教学指导过程中，教师应在学生最初开始进行课外阅读时就给予良好的习惯指导。比如，引导学生将自己喜欢的、比较经典或者是优美的句子摘录下来，为后期的写作积累丰富素材;将每段话的中心句准确找出，且懂得带着疑问去进行阅读学习，并在阅读学习中完成答疑解惑，在全面激活学生语文思维的同时，帮助其积累更多适合自己的阅读学习方法。

四、注重多样化阅读活动组织

为了尽可能减少学生在阅读学习中产生的孤独感、枯燥感，教师应注重组织丰富多彩的课外阅读活动。阅读活动形式主要可以包括交流分享、课外知识竞赛等。一方面，教师可以在开展大约两个月的课外阅读学习活动后，鼓励学生与其他同学分享自己积累的各类素材，展示自己喜欢的书籍，以此来活跃课堂阅读氛围;另一方面，教师还可以通过知识竞赛的方式来引导学生认真学习，这样既可以考查学生阅读过程中的记忆力，也能够督促学生阅读更多具有较高价值的经典书籍。此外，教师还可以结合具体情况来积极鼓励家长以适合的方式参与到学生课外阅读活动当中，或者是定期组织亲子阅读日、亲子阅读大比拼等活动，以此来将课外阅读学习从学校教育逐渐向家庭教育层面延伸。这样在提升课外阅读连贯性的同时，也能够促进家长对课外阅读的重视程度，使其能够为学生的阅读学习提供科学指导。

综上所述，在统编教材体系下，广大小学语文教师在组织学生积极开展课外阅读学习活动中应充分认识到，要想取得理想的课外阅读学习成果，帮助学生积累新颖、丰富的语文知识，为今后的学习发展奠定坚实基础，就必须要重视、优化对学生的学习指导，引导学生掌握更多适合自己的阅读学习方法，形成优秀的阅读习惯，只有这样，才能够取得理想的教育培养成果。

【参考文献】

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