初中数学学科教学中微课的整合运用之研究

陶丽

摘要：本文以初中数学学科教学中微课的整合运用之研究为主要内容进行阐述，结合当下微课相对比传统教学优势和微课在初中数学教学中实施对策为主要依据，从以微课为主反复学习知识内容、微课课堂整合打造全新教学模式、开放微课教学模式鼓励学生创作这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于提升微课下初中数学教学效果，旨在为相关研究提供参考资料。

关键词：初中数学;微课教学;积极鼓励;开放教学模式

引言：

因为互联网信息技术的发展和普及，对教育带来深刻申请，现在将微课教学引入到初中数学教学中，以短小精悍形式融入到教学中，为教师教学提供良好辅助工具，成为教学全新模式。微课可以为学生提供声音、情境、视频为一体的教学模式，成为学生自主学习的主要资源内容。微课教学形式可以拓展学生学习思路，激活学生学习思维，为学生学习提供更多空间和途径，从而可以不断提升教学效果。

1.微課相对比传统教学优势

数学成绩好坏直接关系到学生学习情况，基于以往学科教学中，学生学习精力缺失，无法集中注意力，课堂经常走神，然后成功错过教师讲解的知识内容，回到课堂后学生找不到教学重点，加上数学知识环环相扣，导致学生被数学成功落下。不利于学生学习。微课是基于信息时代下一种网络化教学模式，可以将数学知识整合为一个网络教学内容，然后上传到网络上，针对教学重点知识讲解，短小精悍，不会占据整节数学课堂时间，学生可以在线完成数学知识学习，节约更多时间供学生自主研究和学习，进而可以不断提升初中生数学教学效果，微课教学时间在十分钟左右，可以有效集中学生注意力，使得学生对数学重点知识有效把握，提升初中数学教学效果，提升学生各方面能力，为学生未来发展奠定基础。

2.微课在初中数学教学中实施对策

2.1以微课为主反复学习知识内容

数学教学特点就是学生学习一个新知识点后，需要反复练习才能够有效掌握，在实际学习期间，一旦学生对某个知识点以及思路掌握不足，那么就算后续进行在多练习也起不到效果，反而会起到不良效果，微课教学作用就是将数学重点集中起来制作成一个视频，学生可以对视频内容进行反复观看，借此掌握知识内容，启发学习思路，巩固数学知识内容。因此小学数学教学过程中可以将数学重点知识作为依据，制作视频供学生学习和观看，学生遇到困难可以及时观看，掌握数学重点知识，进而可以达到良好教学效果。比如在学习人教版《平面直角坐标系》知识内容时，教师可以通过视频对坐标系知识进行掌握，通过直观立体视频观看，加深对坐标系知识的掌握，然后在脑海中构建一个直角坐标系，在未来学习中可以灵活解决数学问题，提升对基础知识的理解，从而不断提升初中数学教学效果[1]。

2.2微课课堂整合打造全新教学模式

微课教学以视频形式展现在学生面前，将微课成功引入到课堂上，可以实现师生之间良好互动，实现传统教学模式和微课之间的整合，为学生打造全新数学教学模式。数学知识逻辑性思维比较强，教师讲解起来非常枯燥，而初中学生好动，对新鲜事物充满好奇心理，因此不能在延续传统教学模式。微课教学形式存在灵活性，可以将其制作成任何形式，将枯燥数学知识以直观立体形式展现出来，不受限制反复播放，以充满趣味形式吸引学生注意力，而然教师则对重点知识和难点知识进行掌握，实现微课和传统数学教学模式之间的整合，为学生各方面能力提升奠定基础，使得学生可以使用数学知识灵活解决各种生活中问题，促进学生发展。

2.3开放微课教学模式鼓励学生创作

学生是互联网教学模式成长的主体，对互联网以及智能技术充满兴趣，对各种新鲜事物了如指掌，因此将微课使用在数学教学中最佳教学形式，可以为学生展现一种开放式教学模式，学生不仅仅是教学知识受众，也是微课教学课程创造者，可以有效激学生学习主动性，实现师生之间互动，进而可以有效确定教学内容，在教师辅助下完成微课教学内容的制定，加强学生对数学知识的理解，将动态化知识展现在学生面前，加深学生对基础知识的理解[2]。比如在学习人教版《特殊的平行四边形》知识内容时，可以以视频形式展现在学生面前，激活学生思维意识，加强学生数学知识掌握程度，感受特殊图形知识带来的不同感受，树立图形意识，牢固掌握知识，更好的解决各种问题。

3.结束语

总而言之，微课教学模式符合新课程改革，也是一种新型教学模式，是教学发展规律发展的基础，基于新时期将微课和数学知识整合起来，便于提升学生对基础知识的掌握程度，激活学生思维意识，促进学生发展，各方面能力得以提升，为学生未来发展奠定基础。微课可以将枯燥数学知识以动态化视频形式展现出来，加强师生之间互动，对数学知识掌握更加牢固和系统，从而不断提升初中数学教学效果。

参考文献：

[1]季春英.微课在初中数学教学中的应用研究[J].新课程（中学），2017 （5）.

[2]陈闽旭.微课技术在初中数学教学中的应用模式研究[J].新课程（下），2017 （6）.