思维导图在初中数学复习课中的运用

李帅

摘要：初中阶段的数学学习在学生整个学习生涯中起到重要的承上启下作用，学生在此期间的数学成绩很大程度上决定了他们日后求学的高度，其中，复习课具有单元知识总结性特点，考验了学生阶段性的数学概念掌握情况。教师利用思维导图进行教学，有利于激发学生的发散思维，帮助其梳理知识结构，构建较为完善的知识体系，是学生提升初中数学学习能力的重要途径。

关键词：思维导图;初中数学;复习课;运用

以往的数学复习课沿用“考试、讲卷、再考试、再讲卷”的模式，很多学生经常犯重复性的错误，导致知识掌握較为僵硬，不善于灵活加以运用，长此以往，极大地降低自身学习数学的自信心。为此，数学教师应当对复习课的教学过程进行重新思考，培养学生学习的主动性，激发他们的大脑思维，可引导学生利用思维导图的方式归纳章节的重要知识点，将日常学习到的碎片化知识有机地连接起来，使抽象的知识直观化，有助于收获良好的教学效果。

一、思维导图在初中数学复习课中应用的重要性

第一，思维导图具有一定的视觉表达效果，初中数学教师利用思维导图的方式对复习课的习题进行讲解，有利于学生构建一种带有层次性的形象思维。这种思维导图的建立，可提高学生学习数学知识的创造性、逻辑性思维，所以，教师通过绘制思维导图可更好地开发学生的发散思维，帮助其打牢数学知识的基础。

第二，思维导图具有直观性、形象性的特点，在初中数学复习课中，教师运用思维导图的方式可使学生在学习期间更好地进行单元知识巩固。而且，教师可在运用思维导图整个流程中循序渐进地提高学生的大脑分析能力与思维水平。由于初中数学知识点之间具有极强的关联性的特点，这种关联性难以通过教师的教学语言或肢体语言进行形象地表达，但这些知识点之间却是相关的，因而教师可根据实际情况制作思维导图，将相关的知识点之间的联系清晰地呈现于学生面前，产生一目了然的效果，有利于提高日后复习课的讲课效率。

第三，思维导图可理解为对复杂的数学信息进行特定的图像化处理，在各个知识节点处建立一定的联系。对难懂的知识借助思维导图进行有层次性的表达，主要是教师将某个关键点予以一定的图形化展示，使学生的头脑对其产生难忘的印象，有利于学生更好地巩固学习章节知识，进而提高初中数学复习课的教学效率。而且，初中阶段的数学教材中包含很多基础知识，学生在观察思维导图的基础上顺利地在脑中串联各个相关知识点并进行有效地表达，经过形象化的记忆表达知识，提升学习效率。

二、思维导图在初中数学复习课中应用的实践

初中数学复习课讲解的主要目标在于帮助学生对已学知识构建较为系统、完善的知识体系，培养其独立分析、思考及处理问题的能力。复习课在初中数学课中占据重要地位，教师需对学生的主体性给予重视，注意引导学生积极思考。教师在课堂上仅需罗列重要的概念，然后引导学生独自进行各知识点之间关系的梳理，根据学生的实际情况，划分若干合作学习小组，共同绘制单元知识的思维导图。第一，教师先对复习课中的重点知识加以归纳，确立清晰的学习重点，设定学习任务，再划分学习小组，选派组长，分配任务，预留一定时间让各组完成思维导图的绘制。例如，在七年级的《几何图形初步》一章中，教学核心便是围绕几何图形展开，而几何图形最终所构成的立方体是通过理论与实践结合之后的成果，教师便可以布置下“围绕制作长方体纸盒绘制思维导图”为主题的任务，并且引导学生结合章节中所提到的几何图形相关知识点进行理论与实践的组合，分化理论学习和实践动手环节，使学生能够更清楚地理解几何图形与立体图形之间的关系。在此期间，数学老师需要充分地发挥主导作用，全程给予必要的绘图技能的指导，帮助各组学生达成学习目标，为下节的复习课打下坚实基础。

第二，学生对知识点与相关的数学定理、公式等加以总结，梳理内在的逻辑关系，独自绘制思维导图;例如，在学习“二元一次方程组”这部分内容的过程中，学生在面对大量的公式和定理的情况下，极有可能出现无法把控知识重点的情况，因此教师应当注重引导学生把控好二元一次方程组形成的逻辑关系，将思维导图中的导入环节与实际生活中的有序数对联系起来，使学生能够更加清楚地明白坐标轴的存在形式，有助于其更好地理解二元一次方程组。在这个过程中，教师需引导各组成员进行学习交流，开展讨论活动，对思维导图加以优化。讨论结束后，各组组长要向教师及其他小组进行汇报，由全班同学对某组的思维导图作出评价，并提出改进建议。

第三，各组学生进一步完善思维导图的框架，最后由数学教师进行点评。教师需为学生营造轻松、和谐的学习氛围，关注每位学生的学习动态，加强绘制过程的指导。通过二次的总结、评价，学生对章节的知识点拥有了更深的理解，增强了记忆力，锻炼了思维能力。通过学生之间的交流、讨论，教师强化对重点知识的讲解，最后构建系统、完善的思维导图，帮助学生架起学习数学知识的桥梁，明确掌握各个知识点之间的关联，提高复习质量。

结语：

总之，数学复习课是初中数学学习过程中的一个重要环节，数学教师应当更好地帮助学生巩固章节知识点的学习并形成系统性的知识结构，可尝试运用思维导图的教学方式，培养初中生学习数学的兴趣，锻炼其思维能力、发散思维，提升学生的数学知识应用水平。

参考文献：

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