运用幽默的力量，让课堂欢声笑语

张媛媛

学校的生活是丰富多彩的，师生关系，亦师亦友。两者之间的关系是否融洽，影响着学生的学习效率和心理状态。师生关系是学校中最为重要的人际关系，只要能够处理好两者的关系，就会使我们的教育教学工作事半功倍。但是每当学校进入夏季期末复习阶段，天气炎热，心情烦躁，师生关系就变得愈发紧张。我在课堂上经常会因为一些不遵守纪律、完不成作业的学生生气，脸上也没有了昔日的笑容，代替的是紧皱的眉头和喝斥声。孩子们也不如以前活跃，课上唯唯诺诺，学习效率逐渐变低，不完成作业的情况越来越多。看到这样的局面，我心里很着急，但一直没找到办法解决这个问题。当看了《優秀教师的课堂艺术》这本书后，我找到了问题的答案，那就是——幽默。书中写道：“如果只运用头脑教学，这位老师充其量只能称为‘教书匠，而且他常会使学习变得枯燥繁琐，艰难晦涩。而只运用心灵教学的教师很快就会由于缺乏内涵而显得肤浅。显然，优秀的教师要在教学中同时运用头脑和心灵。”

于是我就试着用幽默来解决问题，真正的幽默首先是要让自己对问题有一个正确的认识。因此，每天进教室之前，我都要对自己说：“无论他们是完不成作业、嘻戏打闹还是不打扫卫生都很正常，因为他们还只是个孩子。”

进教室后，我让小组长把作业完成情况统计后交给我，但我先不查看，便开始上新课，在课上有孩子在走神时，我会叫他在黑板上写易错的字或是代我给大家听写，这样既让他注意听讲又节省了大家的时间。对于没完成作业的同学也不去训斥，只是告诉他可以在课堂上用积极的表现来弥补没完成作业的错误。因此，课堂上异常活跃。同时，我借助谜语、故事的形式让孩子们记住重点字词，在欢声笑语中完成教学目标。对于卫生问题，我不再实行训、罚政策而是让学生自己检查，比赛看谁能在五分钟内把桌洞收拾得干净整齐，给胜者封个“卫生大王”，专捉“卫生邋遢鬼”，于是打扫卫生便成了有趣的游戏。

对于不遵守纪律、自由散漫的学生，我与他们秘密定下暗号，只要他一看到我特殊的手势就知道自己又走神了，他便会马上做端正，我也会及时给他奖励。遇到淘气的孩子，与其训斥他，不如一句玩笑话“你是不是很崇拜我，想和我套近乎所以故意捣乱来引起我的主意？”孩子们可能会不好意思地低下头，及时改正了错误，和老师又亲近了一步。遇到学习困难的孩子，与其心急火燎地讲解，不如一句玩笑“你再静下心好好想想，相信只要你把你的小脑袋瓜连上网一定会提高效率。”相信听了这话，孩子们一定会静下心来，细细思考。

课堂又恢复了往日的欢声笑语，不会因炎炎夏日的到来而变得浮躁，不会因期末的到来变得硝烟弥漫。在这些欢声笑语中，孩子们的天性得到了释放，自然愿意上课，作业不再是他们的负担，不再是老师和家长对付他们的武器，而成了展现自我、表现自我的一种方式。

海特说：“幽默是一个好教师最优秀的品质之一。”前苏联教育家斯维特洛夫也说：“教育家最主要的、也是第一位的助手是幽默。”老师如果能够利用好幽默这一技巧，就会将晦涩难懂的知识用生动形象的幽默形式表达出来;如果利用好幽默这一技巧，课堂上一些突发事件、尴尬事件就会轻而易举地化解。用幽默化解难题，用欢笑解决一切，你会发现教学原来是一件这么有趣的事。