每一朵花都有绽放的权利

刘静

每个人都从童年中扬帆走过，有的孩子生活幸福，家庭美满，聪明伶俐，这是幸福孩子的幸运，而有的孩子家庭残缺，无人引导，做事愚笨，这是身处困境中的孩子的无奈。关爱童年中的他们，尊重每一个生命，是老师的责任。每接一批新生，我们必会无条件的接受，因为我们是老师，不会把孩子分成三六九等再去选择谁去谁留，百花丛中，尽收眼底，无论他是牡丹，还是苔花。

一、 放在心上，从内心呵护

“不放弃每一个，不让一个孩子掉队”，是我从教以来的教育信念，我时常将这种想法和态度传递给我的学生，让他们从内心信赖老师，亲近老师。在班级管理中，我会针对害羞、不乐表达、不喜于色，相对于其他孩子学习困难的学生组建隐形的帮扶小分队。所谓隐形，就是我把他们每个人时刻装在心里，组合为我心中一个团队，不至于漏掉哪一个。小宇（化名）是我班重点培养队伍中的一员。学习成绩最后一名，几乎天天不完成作业，做事拖拉磨蹭，无组织无纪律……关于学习能力的这个现状，他只是我们这个队伍中的一个代表。班内几个孩子都有这些特点，开始我感觉很无助，一对一的捞，还有目标和信心，但当他们轮番“轰炸”时，确有喘不过气的感觉。我不断鼓励自己，先观察，找到突破点，再尝试去做，教育不是一蹴而就的事，慢慢来先定个小目标，每天一个小进步。

二、 点上用力，促习惯养成

书写潦草，不认真对待作业，是他们在学习方面留给我的第一印象。于是，我从培养书写习惯开始，抓书写重细节，训练他们做事认真的态度。集中时间为全班讲解写字章法。中上等的孩子领悟力强，直接在讲课中就能运用上老师的方法，而我那支队伍需要我当众讲完，还要亲自“上门儿”一一指导，甚至拿着他们的小手不断地描、写、比较，真正做到实打实地教。不仅如此，讲课时为了吸引他们的注意力，我不断改变声音的力度，运用幽默的小故事和小歌谣，帮他们去训练书写，掌握规则，但还是避免不了他们车道脱轨。小宇的学习能力差，我就坐在他旁边一笔一划地写给他看，他写的时候，我就陪着他。每一笔是否到位，每一部分是否占格准确，对于其他同学，一眼就看穿了，他却眼睁睁地发现不了。上班时间有限，我就利用放学分批留下辅导作业。付出总有收获，日复一日地教，一点一滴地鼓励，再加上小有进步时就来朵小红花的奖励，这支队伍中的几个孩子已经成功上岸，大部分已走向正轨。我真的品尝到了静待花开的滋味。从来不完成作业的小宇，看到周围人都在进步，他也努力追赶。作业对他有困难时，我会适量为他减免部分作业，鼓励他宁可在我同意下少写一部分，也不能乱写。逐渐，他能一次次的完成我布置的任务。在其他课堂上，他也开始勇敢的举手表达自己的想法。抓书写为一个成长点，点燃了他全面上进的信心。

三、 寻找契机，帮助找到存在感

起初，班内能力差的孩子不仅学习上受挫，在同伴儿中做事也缺乏自信心。小宇磨蹭的毛病贯穿在全方位的活动中，上课了，他才慢吞吞地進教室，当进行听写时，他才开始去找本子。做事拖拉的习惯，把许多交朋友的机会拒之门外，别人都三五成群的在一起聊天，唯独他一人独来独往，我督促他，也让他的同桌帮忙监督他。但时间一长，效果并不好，同桌失去了耐心，他依然我行我素。改变一个人首先得使它具有内驱力，也就是他自己愿意改变。于是，我给他安排了一个班级任务，负责照看门外的文化墙，提醒过往同学小心贴作品的图钉，如此一来，他一下课便积极参与到工作中。我对于他按时工作的表现及时奖励小花瓣，他为了保住这份工作许诺做事会快一些，现在做操也不在后面当小尾巴啦。用每一次可以给他发光的机会，即使微弱，我也要尝试一下。同小宇一起，其他孩子也有了不同程度的改变。

我想尽方法去努力改变一些孩子时，有些孩子的确适用一些方法，也在眼前真实地发生改变。小宇就是这样一个孩子。尽管目前他不是班里最优秀的，但他也是一朵本该开放的花，我愿做那一缕春风，温暖他，促他绽放花香。