抓好课外阅读，提升语文素养

邹弢

【摘要】语文课外阅读，扩充了课内阅读的容量，是语文学习不可或缺重要組成部分。今年高考题型和题量的改革，阅读就显得更为重要。但由于乡镇中学资源有限、学生素养较低、学校不够重视，导致学生阅读时间不能保证，阅读课形同虚设。如何推动课外阅读，提高语文素养是老师面临的重大难题。本篇结合所研究的课题，从学校实际出发，在此提出一些可行性的建议和措施。

【关键字】课外阅读   语文能力   方法

【中图分类号】G633.3    【文献标识码】A    【文章编号】1992-7711（2020）10-090-01

阅读是学生个性化的行为，是学生筛选信息、了解世界、拓展思维、收获成功的重要途径。《语文课程标准》总目标中的第七点要求：学生要具有个性阅读的能力，能运用多种方式，阅读报刊杂志，赏析文学作品，以充实自己的精神世界，能借助辅助书阅读浅易古诗文。九年义务教育要求：学生阅读总量不少于260万字，每学年必须阅读两三部名著，这是课标对学生阅读量的最低标准。

课标在教学建议中关于阅读还提出了可行性的建议：要重视学生阅读的感受和体验，培养学生具有理解、欣赏和评价文学作品的能力，鼓励学生自主选择阅读材料。

特级教师于漪老师说：课内是有限的，课外是无限的，要推动课外阅读活动，就要先从学校、老师的层面入手，至上而下思想要重视，态度要积极，个个行动起来，人人积极参与，才能取得成效。

开展课外阅读的方式多种多样，以下方法都可以尝试。

一、课前五分钟演讲

方案：学生以抽签的形式决定演讲顺序，每天一个，一周五个学生，五个同学周末做好PPT，回校后统一交给老师，演讲者根据PPT演讲。演讲有评分标准，十分制，从仪容仪表、音量语气、情感态度、感染力等方面让同学做出评价，成绩计入口语交际成绩。

演讲的内容，可以由学生定，只要内容健康就好，也可以由老师根据教材目录安排相关的内容、如，八年级（上），根据教材单元设计，我们这样安排内容：

二、名人故事会

用一节阅读课的时间，以小组或宿舍为单位，分享名人古事，让大家从名人身上汲取前进的力量。

三、竞选阅读义工

要开展阅读活动，需要大量的义工，竞选义工，一来可提升阅读协会的名气，二来也可以提高学生的素养和能力。

四、阅读走进社区

社区需要阅读，村社需要读书的身影。组织义工在社区村社摆上图书，或者开展一个读书会，也是推动阅读的好方法。

五、设置朗读亭

朗读亭等同于宣传文化的窗口，可以有效宣传学校的文化建设。今年，我们要争取学校经费的支持，在操场的某个地方架设一个朗读亭，让更多的同学参与阅读，让阅读的声音温暖师生们的耳朵。

六、好书推荐会

法国数学家笛卡尔说：“读一本好书，就是和优秀的人对话。”推荐好书，让更多的同学能与优秀的人对话，是一件非常有意义的事。

七、亲子朗诵会

举办亲子朗诵会，也是一件很有意义的。选择一个恰当的时间，找一些家长代表朗读，和孩子们一起成长，能营造浓厚的阅读氛围。

开展课外阅读的途径还有很多很多，只要有心，就可以找到适合学校和本人个性的方式方法。

操作时要注意的几个要素：

1.课内外有机结合。语文课上，要重点传授方法，指导同学如何用课内学到的方法阅读课外知识。语文教师要有目的、有计划地引导学生进行课外阅读，与同学们一起，享受阅读的过程，阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文。在阅读中增进师生情谊。

2.传授课外读书方法。阅读早期一般以精读为主，有了相当的阅读经历和阅读能力后，略读、浏览、选读、摘读可交错进行，一般内容略读或泛读，精彩部分精读或摘读，并做好阅读笔记、资料摘抄。

3.确保阅读时间，推荐好书督促学生常读。要重视利用早读课、阅读课等，另外，语文老师每月按期向全班学生举荐一些优秀课外读物，对学生提出目的和要求，让阅读成为他们的常态。

4.指导学生合理使用辅助读物，学会筛选信息，去除杂质，会做简单的读书杂记或读书卡片，学会上网查找资料，指导学生阅读与思考并举，提高阅读与运用能力，指导大家写读后感。

此外，教师要明白，阅读是一个长期的过程，效果不会一蹴而就，我们要调整心态，打一个漂亮的持久战。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“进行课外阅读不是为了背记什么，而是为了磨炼意志，开阔眼界，有所发现，有所收获，最终获得一种惊喜。”因此，指导学生开展课外阅读活动时，要注意循序渐进，切忌操之过急。

通过开展各种活动，可以引发学生广泛的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感悟阅读的趣味，扩展学习者阅读面，增加阅读量，使他们多读书，读好书，辅助学生掌握泛读、精读、略读等阅读方法，引导学生注重积累，注重阅读体验，培养语感，培养学生写摘抄和读书心得的阅读习惯。“真正的阅读能够吸引学生，激起他对自我和的思考，为梦想做准备。没有这样的阅读，一个人的精神是空虚的。无论什么都不能取代书籍的作用。”

总之，我们要合理利用学校的资源，发挥各教师的自主性和能动性，给学生创设良好的阅读氛围，用切实可行的方法，扎实推进学校的课外阅读，努力提升师生的语文素养。书角，书架，书吧，书馆，书签，书桌，处处班班都有书的影子，角角落落都有书的页码，让阅读成为孩子成长的的伙伴，让阅读成为学校一道亮丽的风景。

【注：本文系广东教育学会教育科研规划小课题“推动课外阅读，提高学生语文素养的策略性研究”成果（课题编号：GDXKT23305）】

[参 考 文 献]

[1]《语文课程标准》（2017版）.

[2] 胡靖.走向交往实践——论新教育试验的主体观转向.[D].万方数据库.2015.