Let’s chant在小学英语情境教学中的妙用

杨兰

小学是英语学科的教学入门阶段，应把培养学生的学习兴趣放在首位。《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，现代外语教育必须注重语言学习的过程，突出语言学习的实践性，提倡学生在具体语境中，在体验、理解真实语言的基础上学习和运用语言。在小学英语教学中，采用情境教学的方式，可以提升学生的语言能力、思维品质和学习能力。而在小学英语情境教学设计实践与研究的过程中，我们深刻体会到Let[′]s chant教学深受孩子们喜欢，既有助于教学目标的达成，更有助于孩子们思维的发展，很大程度上激发了孩子们学习英语的主观能动性。

小学生大都处在6～12岁，他们活泼好动，爱说爱唱，善于模仿，表现力强。Let[′]s chant就是一种有节奏的说唱，是我们最常见、运用最广、操作最简单的一种课堂活动，也是一种有效的课堂组织形式，加上一定的肢体语言可将其变得丰富多彩。在小学英语课堂教学中，Let[′]s chant既可以应用于情境创设，又可以应用于巩固操练、情境拓展。情境教学中有了它的加入，我们的课堂将会变得更加生动而有趣，我们的教学将会变得更加轻松而有意义。

一、Let's chant在单词教学中的应用

在字母的教学过程中，chant教学为师生带来了成功的喜悦和甜头，在单词教学中，Let[′]s chant更显得游刃有余。

1.英汉互译的chant。以PEP小学英语三年级动物单词教学为例，可以这样chant：“Cat，cat 是小猫，cat，cat 喵喵叫。Dog，dog 是小狗，dog，dog 汪汪汪……”接下来，孩子们便可以举一反三自由发挥了，如：“Panda，panda是熊猫，panda，panda黑眼圈……”学生的创意层出不穷，且花样百出。这种“原创chant”不仅很大程度上调动了学生的学习积极性，而且促进了学生思维的发展，让知识变得更具生命力，也让学习变得更加有意义，于是，孩子们的单词学习也变得更加扎实有效。

2.chant与单词拼读相融合。拼读单词是单词教学必不可少的环节。孩子们通过前面几种方式已经掌握了单词发音，单词拼读也可以用chant的形式改编，如：“eleven， eleven， e-l-e-v-e-n， eleven， twelve， twelve， t-w-e-l-v-e， twelve”等，前面两边升降调读，后面边拼边写（也可书空）。老话说：嘴里过千遍，不如手里过一遍。单词拼写可以培养听写习惯，更可以加深对单词的记忆，岂不一举两得？

3.Let[′]s chant 与Let[′]s do相结合，加深孩子们对词义的理解。如在三年级学习动物单词时就可以这样chant：“Act like a bird， act like a tiger， act like a monkey…”在学习文具时，还可以这样chant：“Show me your pen， show me your ruler， show me your pencil…”边说边做动作，让原本安静的课堂变得动态而富有活力，符合三年级的孩子本身活泼好动、模仿力强的特点，极大地满足了孩子们的好奇心和求知欲，学生学习成就感和获得感倍增，为今后英语学习树立了自信心。

二、Let's chant在句型教学中的妙用

Let's chant 不仅适用于单词教学，更适用于句型教学，因为英语教学中一直都是词不离句、句不离词，单词只有应用于句型的时候才能充分展现其魅力。如“How many cars do you have？ I have 16.”一句，16 ～ 20的英文数字是新学的，对于三年级的学生本身很有难度，再加上问句比较长，很多老师都是通过领读或师生问答一带而过，因为孩子们说不上这个长长的问句，更别说举一反三的句型变化了。那么怎么解决这个问题呢？這时候我们就可以划分节奏做成Let[′]s chant的形式，如“How many/ cars/ do you/ have？ I have/ 16.”，边说边打节奏，怎么样，简单多了吧！而且能保证每一个孩子都爱说，也都会说，孩子们还能对它进行改装呢，如“How many books do you have？”等。又如jumping，jumping， I am jumping，伴随肢体语言与学生一起chant，然后两手向外一翻：“Are you jumping？” Chant的节奏加上高扬的尾音，引导孩子们做出简略回答：“Yes， I am./ No， Im not.”同样的方法“Is he/she/it jumping？ Are they/these boys jumping？”问句练习及回答便迎刃而解，且为后面句型的学习做好了铺垫。在这个过程中，孩子们不但轻松学会了单词，理解了词组， 还愉快地突破了句型难关，一举多得，何乐而不为？

小学生的逻辑思维和理解力较弱，却充满了想象力。Let[′]s chant模式教学可以渗透在整个小学阶段的英语学习过程中，中低年级可配上节拍和动作边读边拍，高年级可在此基础上进行稍高难度的chant设计，以降低音标、句型和语法的学习难度，提高小学英语课堂教学的实效性。无论是哪种形式，不管是动也好，静也罢，都是为英语教学服务的，只要用得好，用得妙，chant一定会走进学生的心灵深处，从而帮助他们打好英语学习的基础，这将让他们受益终身。◆（作者单位：甘肃省张掖市甘州区北街小学）

本文系甘肃省教育科学规划课题“小学英语情境教学设计实践与研究” （编号GS〔2018〕GHB1906）阶段性研究成果。