乳腺外科本科生教学课件中高清组图、动态图片和三维动画的应用

杜彤华，万晓雨，王 丹，孙海音，刘 斌

(吉林大学第二医院 乳腺外科,吉林 长春130041)

乳腺外科教学本身存在课时较少、内容较多、教学形式相对固定等特点，使传统的乳腺外科教学模式比较枯燥单一。如何通过利用网络、多媒体等技术改良教学模式，提高教学效果是目前乳腺外科教学的重点。我们在乳腺外科本科生教学中，利用多种新的多媒体技术在教学课件中融入了高清组图、动态图片及三维(3-dimension，3D)动画等多媒体元素，从而制作了一套全新的规范化、形象化的多媒体课件。在本科生教学过程中，这些多媒体元素在教学课件中应用，不仅取得了满意的教学效果，而且使得教学效率显著增加，现报道如下。

1 教学课件制作

多媒体教学课件使用微软公司的演示文稿软件(PPT)制作完成。我们使用中、英文双语的形式展示课件中的每一小节的标题，从而反映相应小节的主要内容。除与常规教学课件相似的文本、图片及视频素材外，本次课件中加入了高清组图、动态图片及三维动画等全新的多媒体元素。其中，高清组图使用Adobe Photoshop或PPT制作完成，主要的素材是网络中收集到的高清图片；动态图片由在临床工作中自行录制的视频通过视频转换器制作；乳腺3D动画模型是基于典型病例的乳腺磁共振影像，同时整合其他相关的乳腺影像资料，应用计算机辅助技术建立的。3D动画通过Autodesk 公司的3DMax 软件，将相关解剖知识、手术过程制作而成。照片及视频资料中涉及患者部分均已保护个人隐私并取得本人同意。课件内容综合相关系统解剖、病因机制、临床表现及手术方法等几个方面，主要着眼于乳腺外科常见疾病的诊治。将多媒体素材进行后期编排处理后，形成了一套集文本、高清组图、动态图片以及3D动画模型为一体的多媒体课件。

2 教学课件内容

教学课件以乳房解剖、乳房检查、乳腺炎、乳腺囊性增生病、乳房肿瘤五个方面为主要内容，按照上述制作方法，课件中总计使用了2D图片7组(共15张)，高清组图12组，动态图片7组(共17张)， 3D动画4段。多媒体资料的内容、类型及来源详细情况见表1。

3 课件的特色

总结过去的教学经验，我们发现，导致乳腺外科在本科生中教学效果欠佳的主要原因是教学形式过于单一和教学内容的枯燥乏味，使得本科生难以在较短的学时内对乳腺外科产生学习兴趣。加之，乳腺外科存在其学科特殊性，部分解剖及临床内容较为抽象，对刚接触临床的本科生而言难以理解。此外，由于教学设备条件的限制，低级别的播放设备无法支持高清动画、视频短片的播放，使得多媒体课件的演示受限，从而导致乳腺教学质量降低。我们通过规范课件内容、规范课件形式，使用形象化多媒体课件，从而达成对教学内容、教学质量、教学效果的管控[1]。

表1 乳腺外科教学课件多媒体资料内容、类型及来源

我们利用网络技术、计算机技术、临床工作中收集的素材制作了全新的课件，在课件中添加了高清组图、动态图片以及3D动画。具体特色如下：①教学内容方面，除了大纲要求的乳腺常见疾病的相关基础及临床的内容以外，我们使用多媒体案例教学法，在课件中引入大量、丰富、特点突出的临床病例。相关研究表明，在多媒体教学中使用案例教学法，可引导学生自主思考，激发学生学习兴趣[2]；②教学形式方面，将多媒体技术融入教学课件，用高清组图、动态图片和3D动画丰富课件内容，解决了传统教学课件中仅有文字和图片、过于死板和缺乏吸引力的难题，同时增加了师生之间的互动。例如，因为乳腺外科的特殊性，在传统教学中，乳房触诊的讲授和示范一直是个难点，动态图片的应用能很好地解决这个问题。合理运用多媒体技术，可降低教师的教学难度，使本科生乐于接受新知识[3]；③教学方法和手段方面，灵活运用网络和计算机技术，将网络中获取的高质量素材和临床工作中捕捉的实际素材进行加工处理，形成了一系列的高清组图和动态图片，从而将书本上的文字用形象化的方式展示到学生面前。用真实的临床案例资料构建形成的3D动画模型便于学生直观地了解乳腺癌的临床特点和表现，增加学习的兴趣及自主性，激发学习的积极性[4，5]。

综上，在乳腺外科实际教学实践过程中，高清组图、动态图片和三维动画的存在，使教学课件变得直观、形象，更易于本科生接受、学习。规范化、形象化的多媒体课件有助于改善乳腺外科本科教学效果，培养本科生学习乳腺外科的兴趣。