以爱培根：寻绎乡村儿童成长的路径

【摘 要】乡村部分特殊家庭的儿童自幼被家人忽略冷落，身心得不到关爱，成长环境不容乐观。爱的缺失让其中一部分儿童在心理和行为上出现偏差，积小成大，成为“问题儿童”。这一现象是乡村教育的困境，基础教育的短板，也是社会发展的隐患。对乡村儿童失爱现象的原因和对策等方面进行探讨，能够引起社会的关注，让每一个儿童都能拥有阳光灿烂的温暖童年。

【關键词】问题儿童;失爱;施爱;以爱培根

【中图分类号】G527  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2020）90-0054-02

【作者简介】吴琦，江苏省宜兴市宜丰小学（江苏宜兴，214200）校长，高级教师。

当下的儿童，大多享受着物质和精神的双重关爱，是“泡在蜜罐子里长大的一代”。但是，在乡村，还有这样一些儿童，由于各种原因，他们自幼被家人忽视冷落。作为未成年人的基本权益得不到保障，身心无人关爱，生活无人照应，行为无人管教，在心理和行为上逐渐出现了偏差，并且问题日益严重，可能发展为令人担忧的“问题儿童”。

一、童心失爱——行为偏差之根源

1.单亲家庭。

父母离异后多半关系恶劣，一方离开家庭开始新的生活，另一方自暴自弃，基本不履行照顾和养育儿童的责任义务。家庭的离散和父母的不闻不问让儿童感受到亲人的冷漠和生活的无助，没有安全感，稚嫩的心灵留下深深的伤痕和阴影，导致了日后性格的孤僻和人格的缺陷。

2.打工家庭。

父母常年外出打工，把儿童单独留在家里，或是由老人照顾，或是托付给邻居，有的甚至无人照管。这类留守儿童尚处于生活不能独立自理、处事不能明辨是非的年龄阶段，温饱、安全、健康以及个性的成长充满了很多不确定性，受周围环境的影响比较大。

3.“低知”家庭。

父母自身受教育不多，他们不仅不重视儿童的教育，而且性格暴躁，常以简单粗暴的方式对待孩子成长中的过错。有的甚至要求孩子以武力的方式解决和小伙伴之间的纷争。错误的人生观和负面的言传身教形成了儿童不良的个性基础，给学校教育带来很大的阻力。

综合分析上述情况，尽管学生的家庭背景不同，问题的呈现方式不同，但究其根源都是由于学生童年失爱。在生命最初几年的成长过程中，家庭是最为重要的土壤，是儿童身体成长和心理素质形成的重要环境。

二、多方施爱——学校育人之策略

（一）施爱儿童，期待“迷途知返”

1.物质补缺。

大多失爱儿童因生活无人照顾而缺衣少食。一个饥肠辘辘的人，人生的目标就是找到食物果腹。只有当生存的基本需求得到了满足，才会走上自我实现之路。教师把自己孩子的衣服送给失爱儿童，叮嘱他们天冷添衣，注意卫生;在办公室里常备点心，给没吃早餐的儿童一点温暖;以奖励的方式把学习用品给有需求的儿童，既保证了他们能和别的同学一样正常学习，又保护了稚嫩敏感的童心。

2.心灵关怀。

失爱儿童多半是心理孤独的，他们期待得到别人的关注，却又不知该用怎样的方式表达，于是，常会在课内外有意地违反纪律，引发一些小状况，以吸引同学的注意。面对这些“恶作剧”，常规的批评教育是难以奏效的，甚至会引发逆反和对抗，让原本的小事件愈演愈烈。因而，教师要改变教育方式，给予更多的关爱和包容，课上冷静处理，点到为止，课后个别谈心，嘘寒问暖。我们相信，每一个儿童都是值得被期待的，成长与变化需要时间，需要耐心等待。

（二）寄望家长，呼唤爱的回归

1.家校互动架心桥。

对于长期在外打工的家长，一方面，教师可以通过电话、微信，向他们反馈孩子近期的表现，虽隔着时空，也能使他们真切地感受到孩子的成长和进步;另一方面，建议他们每周定期录制在外生活和工作的小视频发给学校，通过视频和孩子聊天，让孩子知道父母在外打拼的艰辛和不易，隔着屏幕感受他们不能当面表达的爱。

2.真诚沟通唤良知。

对于生活在一起却没有尽到养育职责的家长，学校德育处组织开展“一封家书”亲子活动，引导学生在信中大胆说出自己对父母的愿望和合理需求，如希望妈妈早上不要睡懒觉，能给自己做一顿早餐;希望爸爸改掉火暴脾气，不要动不动就训斥打骂自己等。我们建议家长读完儿童的信，在文末进行回复，以敦促他们反思自己的行为，正视应尽的职责。

3.分享经验补短板。

面对因无助而对孩子放任不管的家长，学校借助家长会、微信群、公众号等平台，交流家庭教育成功案例，分享家教经验方法，对儿童成长过程中可能出现的各种问题给出好的建议以供参考。在这里，学校不仅培育儿童，也在培育着家长，为他们补上为人父母最重要的一课。

（三）借力社会，集聚爱的暖流

一是精神滋养。学校争取到新华书店的大力支持，精心布置了红领巾书屋，及时更新书目，补充书源，学生可以在这里自由借阅喜欢的读物，接受经典的滋润;德育处携手集团总校共同举办“入学仪式”“成长仪式”“毕业典礼”等活动，让失爱儿童在庄严隆重的仪式氛围中感受被关注的温暖和成长的意义。二是心理辅导。开放心理咨询室，请校外心理咨询教师轮流值班，对心理有偏差、性格有缺陷的儿童进行一对一的专业辅导;组织学生到校外德育基地开展社会实践，通过现场观看案例、聆听法治讲座、模拟沙盘游戏等活动，深切体验青少年失足面临的后果，接受法治教育。三是爱心帮扶。联合城区学校，每年秋季定期组织冬衣捐赠爱心活动，向上级申请为困难学生减免午餐费和校服费，并发放特困生生活补助。