小学数学教学中渗透情感教育

薛应洪

【摘   要】  新课程改革背景下，小学数学教师要渗透情感教育，保证学生快乐地学习，幸福地学习，从而提高教学质量。

【关键词】  情感教育;师生关系;学习兴趣

小学生年龄小，心智发展不成熟，教师要运用情感教育，激发小学生的学习兴趣，培养小学生热爱数学学习的情感，产生浓厚的学习兴趣，让小学数学走进学生的内心世界。

一、用心关爱学生，构建美好的师生关系

教师要用心关爱学生，让小学生从内心深处感受到教师的爱心和暖意。教师可以通过自己的一言一行来影响学生，让这些学生感受到教师的关爱，让小学生喜欢教师。教师首先要平等地对待每一个学生，走进学生的内心世界，了解小学生心中的问题，发掘学生的潜力，及时鼓励小学生，激发小学生强烈的学习兴趣。教师要让学生感悟到教师的真诚关爱，明白教师的工作就是育人的工作，就好像精心浇灌祖国的花朵，所以，教师要用心培植，用温情熏陶，春风化雨，润物无声，保证祖国的花朵茁壮成长。

教师要充分尊重学生，鼓励学生，教师的话语对学生能产生很多作用，学生喜欢听教师的话。对犯了错误、做了错事的学生，教师要晓之以理，动之以情，尊重小学生的心理感受。小学生很敏感也很脆弱，教师要给学生打上自信和阳光的底色，教师要多多激励学生，让学生从教师的语言和神态中看到尊重，享受到学习的快乐，产生学习的热情。

二、在教学中渗透情感教育，升华学生兴趣

教师要保证学生在轻松愉快的氛围中学习。教师可以在教室的墙壁上悬挂一些五彩缤纷的图画，让学生认识各种形状，获得美的陶冶和熏陶，心情也更加愉快。教师也要注意语言的艺术，运用幽默活泼的语言，营造浓郁的学习氛围，让学生保持快乐的学习心情，增长学习的信心。

教师要给学生创造生动的教学情境，采用多媒体的教学手段，丰富学生的感悟能力，让学生感受数学课堂的明快，吸引学生的眼球。

三、运用竞争意识，挖掘学生动力源泉

小学数学教师要培养小学生的竞争意识，让学生明白要竞争，也要相互帮助，两者相互依存，友谊第一，比赛第二。教师可以抓住一些数学小竞赛，来培养学生的竞争意识，鼓励学生在竞争中发现别人，尊重别人。例如，教师在教学“数的意义”的时候，可以组织小学生四个人一个组进行整理，归纳出数的意义，体现小组合作学习的意识。教师组织学生汇报小组合作学习的成果，开展辩论的活动等，教师还可以组织学生进行互评或者他评，评价要客观、公正。教师组织这样合作又竞争的活动，可以教会学生尊重别人，欣赏别人，学会合作。所以，小学教师可以运用竞争意识，挖掘学生的动力源泉，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。

四、创设教学情境，诱发学生兴趣

小学数学教师可以创设教学情境，将问题隐藏在情境中，引起小学生的思考，实现小学生内在学习动力的挖掘。

教师可以在生活中选材。教师如果提出太抽象的问题，那么，小学生会因为不够具体，而不知道怎么思考，怎么解决问题，所以教师要选择适合学生生活的例子，引起学生思考。例如，教师在教学“比一比”知识的时候，可以让两个学生上讲台上来，教师组织学生观察和思考，哪个学生高？哪个学生矮？这样，教师就能够做到引导学生在生活实践中学习数学知识。

小学生好奇心强，喜欢问各种问题，很多事情上都争强好胜，教师要抓住小学生的好奇心，采用科学恰当的方法。例如，教师在教学“8的分和合”的时候，教师可以创造这样的教学情境：“今天老师给你们带来了魔法屋，在这个魔法屋里装着一些玻璃球，我们一起来做数学游戏，老师请一位学生上台来抓，看一把最多抓多少个玻璃球，老师就能猜出剩下的数字，你们相信不相信？”教师组织学生经过实践，引导学生很快说出答案，那么，究竟藏着怎样的奥秘呢？教师激发学生的求知欲望，引导学生进入到学习的最佳状态中。

五、挖掘教材本质，开发情感源泉

小学数学教学离不开课本资源，教师也是围绕课本开展各种数学活动，展开教学过程的。教师要深入研究课本，探索数学知识，激活情感元素，实现情感和教学活动的整合。教师可以设计一些数学问题，开启学生的心智，查找一些知识的背景，激发学生的想象能力，引导小学生带着问题学习数学知识。例如，教师在教学乘法的时候，可以设置电影院看电影的场景，电影院有10排座位，每排有7个位子，这样的情景下，让学生思考计算人数，有怎样的规律？这个时候，学生就会调动自己的想象力，进入到思考的世界里，主动获得知识。

六、组织多样活动，加强情感教育

教師不能沉闷死板地开展教学，要采用多样化的教学模式，实现师生心灵的沟通。小学数学教师要抓住小学生好奇心强，贪玩的特点，改进教学模式，灵活组织学习活动，调动学生的学习热情，提高学生学习的专注度，也可以组织学生进行数学知识竞赛等，来加强情感教育，培养小学生自主学习的能力，提高学生的竞争意识。

总之，小学数学教师要发挥自己的聪明才智，在小学数学教学中渗透情感教育，实现学生综合素质的全面提升。

【参考文献】

[1]桑亚学.在小学数学教学中渗透情感教育[J].吉林教育，2016（10）.