一动一静 相得益彰

姜婷婷

【摘   要】  阅读是小学语文教学最常用的形式，而朗读、默读是阅读过程中的重要方法。小学生在学习过程中，通过阅读文章内容更容易理解文章所要表达的感情，与作者形成情感的共鸣。阅读教学需要一动一静相互配合，朗读和默读之间相互补充、相辅相成，有助于阅读效率的提升。

【关键词】  小学语文;阅读教学;朗读;默读

阅读是开阔视野最重要的方法之一，阅读可以引领你看到不一样的世界，并且可以充实自己的生活，阅读的方式有很多种，朗读、默读是阅读过程中的重要方法。

一、默读——静的感悟

默读是阅读过程中很重要的方式之一。默读会营造一种安静的读书氛围，有利于引发学生的思考。整个阅读过程的完成，要做到动静结合，既要有朗读又要有默读，两者之间相得益彰。教师需要思考什么样的文章适合默读？大家都听过这样一句话“书读百遍，其义自见。”不同的思考方式会有不同的结果，所以书中所表达的意思或者传递的感情并不是唯一的，可能会有不同的理解方式，但这个过程需要静心阅读。

《少年闰土》这篇文章主要讲述了，闰土和“我”的故事，“我们”在童年的时候做过很多的事，在一起很快乐，但在大家都长大成人后，却没有了天真无邪的交流，仿佛变得更陌生了。学生对这件事情感到很疑惑，因此在讲解这篇文章的时候，我先将写作背景讲述给学生，然后给学生足够的时间进行默读思考，让大家在阅读过程中思考这个问题，通过阅读的方式与作者交流，与文本交流，这样才可以真正理解作者所要表达的感情。在这个过程中，我给学生足够的时间去阅读去思考，完成对文章内容的品味、理解。除此之外，交流的过程，都是由浅至深、由局部到整体的过程，因此需要默读，用心去钻研所讲述的内容。再者，合作学习是新型的学习方法，有利于学生参与课堂，学生在课堂中可以发表感悟、见解，但这个过程中，也不可以只关注学生的交流，忽视了默读与思考。这样教学效率并不会得到提高。学生静心读书的时间过少，或者没有文字的浸润，没有深沉的思维，课堂上就不会有智慧的火花和灵动的思想。

二、朗读——动的领会

1.养成每天朗读的习惯

教师在教学过程中，为了让学生对要讲解的知识提前了解，教师通常会让学生进行朗读，但是在这个过程中，老师并没有给学生充分的时间，很多情况都是学生还没有读完或者刚刚读完，教师就会示意学生停下来，这种情况下，不足以让学生养成良好的朗读习惯，仿佛课上的朗读时间只是一种形式，并不强调起到什么作用。这种走马观花的朗读方式，对学生起不到十分有利的作用，朗读可以不是刻意的、专门安排的，朗读过程应该穿插在整个阅读过程中，所以教师在学习过程中，应该给予学生足够的时间去朗读，让学生形成一种朗读的习惯，畅游在书本里的海洋中。学生们通过大量的阅读，可以拓宽自己的视野，了解到自己不知道的事情，发现不一样的世界，教师可以给学生们推荐一些对学生有利的阅读书目，可以给学生提出一些建议：学生在开始读文章的过程中，可能对一些内容不会深入理解，所以可以先理解表面意思，以读代讲，给学生思考的时间，对一些优美的语句熟读成诵，积淀为语感。通过这种不断的练习，学生的语言表达能力、感受能力、理解能力和欣赏语言的能力都会得到提高。

2.尝试不同的朗读形式

（1）教师领读。小学是学生求学生涯的开始阶段，对事情的了解程度相对较低，事情参与度也很低，对作者要表达的感情不能够正确理解，或理解得不透彻。这时候教师可以带领学生朗读，声情并茂的朗读有助于学生对作者感情的理解。

例如在教学《狼牙山五壮士》一文中，本文主要赞扬了五壮士在困难面前，不畏惧、不退缩，勇往直前、视死如归的精神，通过这些感情的带入，我绘声绘色，带领学生有感情地朗读，并且在朗读的过程中加上肢体表达，这样更有助于感情表达得淋漓尽致，学生也更容易被带入。随着学生的朗读情感被激发，这时我会让他们再进行自由朗读。在这个过程中，学生会有自己的思考，有自己的思想，随着我的感情带动，学生会被文本吸引，这个过程会让学生享受阅读，喜欢朗读。

（2）角色分配。一篇文章中会有不同的角色，还会有旁白等。让同学们进行分角色朗读，这种方式可以使学生快速进入角色，带入感情，这时候学生与学生之间也可以互补。角色分配阅读，可以使书中所写内容、情景再现，学生在学习过程中，可以更加直观地理解文章所要表达的主题思想。对一些情节生动、对话丰富的文章可以进行角色分配朗读，这种朗读方式可以让学生进入角色，张开想象的翅膀。

例如在教学《小蝌蚪找妈妈》时，小蝌蚪变成青蛙的过程中，我先带领学生们认识课文里的生字，然后把里面的角色讲给学生听，有小蝌蚪、鲤鱼、乌龟，让学生对不同角色所说的话进行演绎，每个同学根据自己独特的性格特点选择不同的角色。然后，我会把全班同学进行分组，学生们根据分组情况，在组内进行角色朗读，学生们都很积极地参加。接着，我会挑选好的小组进行班级朗读展示，这种方式更能促使学生更加努力地进行朗读。角色朗读可以为学生模拟一个真实的情景，学习氛围会更加浓厚，朗读者也会更加有感情，对学生的语感提升有很大的幫助。

三、动静结合——相得益彰

阅读需要一动一静相互配合，朗读和默读之间相互补充，相辅相成有助于阅读效率的提升。朗读与默读的结合，会使学生获得不一样的体会。朗读是把死的文字变成学生塑造的栩栩如生的角色，学生更加直观地理解作者表达的感情;而默读是建立在熟练朗读的基础上进行训练，学生需要通过自己的思考完成对文章的理解。朗读是学生学习知识能力的表现，是一种美的创造，而默读是学生修养内涵的表现，是一种美的享受。对简短的节次可选用朗读，做到融会贯通;对较长的段落可选用默读，做到细细品尝。完美的阅读形式，好的阅读方法，把握好两者之间的维度，学生的阅读素质就会得到提升。阅读素养是学生从小学开始就应该掌握的最重要的能力。只有有效地设计读的形式，灵活地运用读的方法找准二者的最佳结合点，阅读就会适时适度、富有实效，学生的阅读素养就能得到提高。

总之，阅读是开阔视野最重要的方法之一，朗读、默读是阅读过程中的重要方法，把握好两者之间的维度，学生的阅读素质就会得到提升。