分组合作教学模式在小学田径教学中的应用

罗春晖

【摘   要】  在小学田径教学当中，对学习小组进行合理划分，能够有效地锻炼学生的团队合作能力和社会交往能力。当然，利用分组合作教学模式，需要充分尊重学生的个体差异和个性特征。只有这样，才能充分发挥出分组合作教学模式的优势及作用。

【关键词】  田径;分组合作;实践

教育事业不断地完善，主要目的是为了适应当今社会的各方面发展，更多的是对小学生的学习能力和合作意识进行着重培养，让学生在学到体育知识的同时，也能不断强化合作意识，提高学习能力，让学生能够获得全方位的发展。要改革，就必须适应新时代的要求，实施小学合作教学以及自主教学的模式，对小学生的团队合作精神要加大力度培养，使之成为有能力有担当的全能型人才。

一、小学田径自主教学分组合作模式的意义以及优势

1.自主教学的优势

学生作为教学的主体，主要目的是通过自主学习的方式培养他们自主学习能力，帮助他们提高思维能力。教师首先要做的是培养学生对体育学科的学习兴趣，因为只有这样做，才能够让学生更加积极认真地去学习体育，学生的主动学习能力也会得到很大的提高，进一步提高学生的思维能力。伴随着时代的发展，社会的进步，教育事业改革也势在必行。学校教师都必须充分认识到小学体育教学的意义是什么，然后再实施教学，这样做主要是为了能够让学生的体育能力和学习能力都得到更大的发展。这个方式和传统的体育教学方式进行比较，更能够适应目前社会的发展，让学生获得更加充足的时间去尽情享受体育学习带来的快乐，对于体育学习的积极性也能够充分调动起来，使学生更加主动地进行学习，甚至会发自内心地感受到学习体育是一件相当快乐的事情。在学习的过程中，学生自己本身的能力能够得到更大程度的提高。自主教学能够使师生之间的关系更加亲密无间，更加融洽，这种和谐的师生关系能够让学生更勇敢地表达自己的意思，发表自己的见解，大胆地将自己心中的疑惑提出来，自由学习和创新，将创造能力尽情发挥出来，教师再进行一些适当的鼓励，学生就有了动力，就会更加认真地进行学习。

2.实行分组合作模式的意义和优势

对学生的体能训练、知识学习以及运动的能力等方面要进行分小组合作教学，在进行一些课堂活动时，让学生参与其中，更加積极主动地学习，将任务目标完成。在参加活动的过程当中，对于学生之间的互动交流也要不断加强，以增强学生的团队合作意识。小组合作的这种教学模式能够让学生更加积极主动地参加各种活动，对体育的兴趣会被激发出来，通过实际操作不断增强自身的责任感和操作能力，并且能够不断提高学生的思维能力和反应能力。小组合作模式的目的主要在于增加学生相互间的交流和了解，学习对方身上的优点，并且及时将对方身上的问题指出来，谨记在心永不再犯，一起共同将学习任务努力完成，这样做不仅能够增加彼此之间的感情，还让大家学会了团结合作，责任感也大大增强了。这种小组合作的模式可以让彼此之间的友谊更加深厚，交际的能力也不断地提高了，在更好的学习氛围当中进行学习，既能够彰显出团结合作的重要性，让学生之间更加团结友爱，在合作过程中一起发展、共同进步。

二、建立起体育自主教学和分组合作模式的策略

1.设置情景模式，带动学生进行自主学习

激发学生学习的最好动力就是兴趣。自主教学给了学生足够的自由时间和空间进行学习，让学生拥有了特立独行的学习能力，找到了学习中的乐趣，兴趣将会推动着学生学习。学生对于所学课程漠不关心，没有丝毫学习的动力，这样学习就会显得很被动，学习的效果也就不会理想。教师首先要培养学生的学习兴趣，可以根据教学的内容创设生动有趣的学习情境。比如，播放一些与体育知识相关的视频，提出一些与体育知识相关的问题，或者进行体育比赛，在进行比赛前先将问题提出来，如何将跳远的距离拉大，节省时间得到更好的成绩，或者是跑完五十米大概需要多长时间，让学生带着问题和好奇心去完成任务。学生通过自己思考、集体讨论去推断答案，就会感觉很有趣，会更主动地参与到学习当中，主动学习和思考，这样自主学习的能力才会得到提高。

2.通过自主学习提升学生的创造力和思维能力

通常的体育课教学都是讲解动作的要点，教师给学生示范动作，学生再自己进行练习，教师对错误进行纠正。这种陈旧固定的形式让人觉得无趣，时间长了，学生就会觉得很疲惫，不愿意再进行学习，甚至被动学习。教师在讲解的时候学生就会一带而过，没有认真听讲和记忆，影响到了体育教学的效果。比如可以在学习项目的时候，教师放一些好听的歌曲，让学生自己跳舞练习，学生会不由自主地跟着音乐蹦蹦跳跳，这样小学生就会觉得很有意思，想要参与其中。在完成一个学习任务以后就可以带领着学生做一些有趣的活动，在自主学习的过程中，学生的创造能力和想象力都会大大提升。

3.通过分组合作的模式培养学生的团队合作的能力和意识

对于小学生的合作能力的培养我一向很重视，根据体育教学的内容筹备多样的分组形式，通过小组形式开展相关的学习活动。小学生都比较喜欢表现自己，而且他们的好奇心也很强烈，通过分组活动可以吸引学生的注意力，使学生产生好奇心理，从而想要参与其中。学生在参与其中的过程当中既找到了兴趣，又得到了充分展示自我的机会，分组进行活动的形式能够提高学生的兴趣，让学生能够更好地发挥出自己的能力，使学生内心得到满足，从而喜欢上学习体育。体育教师可以通过学生的体育水平和技能进行分组，比如，在跑步和跳远等教学活动中，跑步练习可以分为800米、1500米、2000米几个范围，或者跳远练习可以分成1米、1.5米、2米等范围，让学生先从少到多、从低到高依次进行训练，这种模式既可以调动起学生的积极性，又能够培养学生敢于挑战的精神。

在小学田径分组教学中，体育教师要关注到学生之间的个体差异以及不同的需求，将每个学生的个性特长充分发挥出来，满足每个学生的心理需求，为学生创造出一个轻松又愉悦的学习氛围。努力让学生在体育学习当中获得更多的体育知识和体育能力，提升每个学生积极乐观且向上的品质，逐渐养成终身体育的意识。在实施教学的过程当中采用分组教学的方式，使教与学能够取得更好的效果。