在小学科学课程中培养学生的创新思维

聂建清

摘要：随着国家对教育的不断重视，以及素质教育在全国的深入推行，小学科学越来越受到教师和学生的重视。《新课程标准》指出，教师不仅要传播一定的知识，还要培养学生的创新思维，所以培养学生创新思维成为小学科学课程的重要环节。本文阐述了如何在小学科学课程中培养学生的创新思维，以期提高学生的综合能力。

关键词：小学科学   培养   创新思维

小学科学具有一定的逻辑性和抽象性，学生需要具备一定的创新思维，教师也要不断地更新、创造新的理论，才能帮助学生更好地学习科学。由于长期受灌输式教学的影响，学生只会被动地接受知识，无法主动创新。不仅如此，对小学生来说，科学是比较难以理解的，他们无法深入学习和理解科学。因此，在小学科学课程中培养学生的创新思维具有一定的难度。结合多年的教学经验，笔者认为，小学科学教师可以从以下三个方面着手，在小学科学课程中培养学生的创新思维。

一、鼓励学生质疑，培养学生创新思维

学生可以通过质疑问题来不断地思考问题，再通过思考问题来解决问题和学习知识。在这个过程中，学生会对相同的问题产生不同的看法和解决方法，这也是引导学生敢于质疑、敢于创新的有效方法。创新思维的培养来源于学生对问题、对知识、对教材的质疑，教师只有培养学生的质疑精神，学生才能形成创新精神，从而培养学生的创新思维。

如在教学《金属热胀冷缩吗》时，教师可以让学生先了解空气和液体是会热胀冷缩的，然后引导学生延伸知识点，从而得出金属是会热胀冷缩的特点。值得注意的是，这种知识的延伸在一定程度上会限制学生的创新思维，所以教师要引导学生质疑：“是否有金属不会热胀冷缩？”这样，学生会想要验证质疑，从而形成创新思维。此外，教师要鼓励学生质疑教材知识和验证步骤，帮助学生深入了解科学知识，培养学生的创新思维。

二、教学和实践相结合，培养学生创新思维

在小学科学教学中，教师仅仅鼓励学生进行质疑是远远不够的，教师要将教学和实践相结合，让学生通过实践验证质疑的正确性，从而培养学生的创造能力和创造思维。首先，教师可以采用“在教学中传授知识、学生课后实践验证”的方法培养学生的创造能力;其次，学生可以通过实验、查阅资料、调查等方法验证所学知识;最后，教师可以引导学生参考教材所写的实验进行创新，用不同的实验验证教材上的知识点，培养学生的创新思维，提高学生的创造能力。

如在教学《寻访小动物》时，教材中写的小动物是蜗牛和蚯蚓，得出动物具有的共同特征。这时，教师可以运用教学和实践相结合的方法，让学生在课外观察一种自己喜欢的动物，而不是局限于蜗牛和蚯蚓。

三、打破常规教学模式，培养学生创新思维

科学是一门创新性较强的学科，所以在教学过程中，教师除了把教学和实践相结合之外，还要打破常规的教学模式，创新教学模式和教学方法，为学生营造培养创新思维的学习氛围，培养学生的创新思维。

如在教学《植物的生长变化》时，教师可以将学生进行分组，让学生进行小组合作学习，鼓励他们合作种植物。这样，学生可以在不同的时间进行观察，然后将观察的结果整合在一起，再进行小组之间的交流探讨，最后让学生在课堂上进行展示。这是一种学生合作交流、共同展示的新型教学模式，学生可以将研究的内容自信地展示出来，而不是将教材里的知识死板地展示出来。

四、结语

综上所述，在小学科学课程中培养学生的创新思维十分重要，它不仅能帮助学生学习科学知识，还对学生今后的学习和生活具有重要影响。此外，在小学科学课程中培养学生的创新思维，教师应鼓励学生进行质疑，激发学生的创新思维。同时，教师还要将教学和实践相结合，培养学生的创新能力。

参考文献：

[1]冀思琪，劉军.2017版小学科学课程标准解读[J].教育实践与研究，2017，（13）.

[2]高祀泉.提高小学科学课堂教学有效性的策略探究[J].学周刊，2015，（11）.

（作者单位：江西省上高县实验小学）