英语原声电影配音在中职英语口语教学中的运用研究与实践

邵斐

[摘           要]  简述了原声电影配音在中职英语口语教学中的价值，探讨了其基于建构主义的运用理论依据，结合《疯狂动物城》配音教学的课例，分别从明确教学目标、选择配音内容、优化教学流程三方面介绍了其在教学中的实践应用。

[关    键   词]  原声电影;配音;中职英语;口语教学

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）46-0207-03

一、引言

時代的快速发展，对中职生英语口语交际能力和综合语言运用的要求越来越高。在中职学校的英语教学中，口语教学是重点内容之一。原声电影配音教学可创设语言表达情境，还原地道的口语练习素材，因此，不失为一种训练学生口语的良策之一。在口语教学中使用此方法，可提高学生对英语语言本身的感悟能力、理解能力、跨文化交际能力以及综合运用能力[1]。对此，探索出具体的教学实践之路十分必要。

二、原声电影配音在中职英语口语教学中的意义

目前，中职学校的英语口语教学主要是从教材出发，大多教师使用照本宣科的方式练习教材上的口语对话，教学过程相对死板、模式单一，因此，中职学生的口语练习兴趣不高，缺乏学习热情，难以在实际情境中运用。英语原声电影，将影片中的词汇、句子等应用在中职学生的对话练习当中，可深化其对语法知识以及口语表达的掌握能力，培养中职生的语言学习情感、学习态度以及跨文化交际能力等，和当前现代化教育方向相符，利于学生英语核心素养的提升。具体而言，原声电影在英语口语教学中的作用主要体现在以下三个方面：

首先，此教学方法适用性较强，能够适合不同英语水平的中职学生。大部分中职生英语基础相对薄弱，英语水平存在差异性，但是在教学环节中借助电影中的语言、歌曲等能够活跃中职英语课堂氛围，转变以往英语口语教学中单一化的教学模式，激发学生主动练习口语表达的内容。同时，练习电影台词能够让学生在轻松的口语练习环境中不断提高语言表达能力。

其次，原声电影中的语言能够体现出英语的文化特色，高度还原语言的文化环境，学生在配音过程中能更好地学习英语口语中的文化故事，发挥英文电影对学生口语水平提升的作用，在真实情境中逐渐提高口语表达能力，同时还能将学生带入到英语语言文化场景当中，学习更多的英语文化习俗，学习影片语言中包含的文化知识，提高其跨文化交际水平[2]。

最后，在教学过程中，教师可按照中职英语基础模块教材中的教学内容，合理选择电影素材，保证配音内容的合理性，包括各种长短句式以及有趣的故事情节，在指导学生配音练习的过程中，逐渐帮助学生积累口语词汇、常用句式等，进而完成素质教育目标。

三、原声电影配音在中职口语教学中运用的理论依据

从建构主义方面分析，学生获得口语知识需要教师的传授和引导，但同时也需要立足于特定社会文化或者语言情境当中，在教师、同学等的共同帮助下，利用练习资料对知识进行建构才能获得。同时建构主义强调，个体在学习环境当中获得知识需要“情境”“合作”“对话”以及“意义建构”等要素，按照此原则，口语学习可视为中职生主动对知识进行建构的过程。利用原声电影展开配音可为学生创设真实的语言环境，让学生之间展开交流与合作练习，促使学生主动练习口语，最终完成对知识的建构。笔者认为，通过原声影片配音，结合教学重点，开发出口语训练课程，从经典影片当中，挖掘口语配音素材，对教学深度的提升有深远影响[3]。

四、中职口语教学中原声电影配音的实践运用

（一）明确教学目标

在原声电影《疯狂动物城》的配音教学中，笔者结合教学目标多元化以及具体化原则，设计了5个具体教学目标（包含重难点）设计词汇、语音语调、情感态度和合作学习：

After class， students will be able to：

1.Understand these key words： sly，dumb，cop，cute，meter maid，hang in there，temporary，depressing，make a difference.

2.Imitate pronunciation， intonation， tone of the character and dub it in English.

3.Describe Judys feelings using adjectives and analyze her char-acteristics.

4.Encourage students to fulfill their dreams in spite of difficulties.

5.Improve group cooperation.

Teaching focus：

1.Analyze the changes of Judys feelings and her dream.

2.Use proper adjectives to describe her characteristics.

（二）选择配音内容

在中职口语教学环节中，选择合理的影片为关键内容之一。在教学过程中，应从中职学生的心理特点、口语水平等方面考虑，选择经典影片如《COCO寻梦环游记》《超能陆战队》《疯狂动物城》等。教师可挑选出难度适中、语音和语调易于模仿、内容内涵丰富、富含德育与情感的电影片段，指导学生反复训练和模仿，最后上台表演，学生表演之后教师及时给出评价。其中《疯狂动物城》是迪士尼影业的经典动画作品，内容积极向上，情节生动有趣，富有深意，是优质的教学素材。原声电影中的剧本语言难度适中、幽默鲜活、声情并茂、发音地道，是中职生模仿和学习口语的素材与样板。

（三）优化教学流程

在原声电影《疯狂动物城》配音教学中，笔者设计了如下教学流程。

1.分析教材

《疯狂动物城》这部影片获得第89届奥斯卡最佳动画长片、2016年美国电影学会十佳影片之一。影片中主要描述“朱迪兔”到城市中进行的一场寻梦之旅，并与和她性格大相径庭的“尼克狐”共同组成搭档，破获了动物界中的一桩大案。教学时，选取“朱迪买冰棒”这一配音场景，目睹了尼克骗取钱财之后的对话，之后她失望地回到房间和父母进行视频通话。此片段的选取，考虑到中职学生的认知水平，选取的片段难度相对适中，但是配音对于学生来说仍是具有挑战性的任务。

2.设计理念

在英语口语教学环节选择的电影情境，可将视觉、听觉等相互融合，为学生提供更加真实的语言练习环境。使用电影配音的方式进行教学，是一次大胆的尝试，在教学环节使用图文并茂的方式，调动学生积极性，进而提高课堂教学实效。选取的文本台词主要是以朱迪追求梦想为线索，進而对其情感变化展开分析，将情感因素贯穿口语练习的始终，在配音训练中渗透德育内容，锻炼学生的语言表达和运用能力，引导学生在学习的道路上不畏艰难，为实现自身梦想不断砥砺前行。

3.教学过程

课前，为学生设计歌曲赏析环节，欣赏影片的主题曲Try Every-thing，此歌曲的曲风活泼，和影片的主题基调相同，欣赏主角朱迪兔、尼克狐等，在富含“正能量”的歌词当中，领略朱迪兔的追梦过程。教学环节分为以下几个步骤：

（1）图片展示生词。目标是学习sly，cop，cute，dumb，meter- maid，temporary，hang in there，make a difference，depressing等重点词汇。采取了图文并茂的形式，将词语置于真实的语境当中，引导学生掌握词汇的发音和含义，达到加深印象，巩固生词的目的。为了降低学生猜词的难度，生词给出了首字母。

（2）设计“填词任务”。笔者自创编写一个段落，设计填词空格。设计意图是这个段落能概括视频中的内容大意，通过挖空填词的方式，将视频中的重点单词再现，让学生根据句子意思以及首字母，运用所学的生词词汇将句子补充完整，从而达到能在具体语境中更好地巩固运用这9个生词的目的。

例如：A little d____ ____ rabbit has a big dream， who is laughed at by a ____ fox. As a  t_____ _____ ， she is very d____.____，she really can_____as a real____.（keys：dumb/cute/sly/temporary/meter maid/depressed/hang in there/make a difference/cop）

（3）设计小组任务，呈现配音视频。要求学生根据视频信息完成表格填写。表格设计如下，分为“和尼克谈话”“和父母聊天”“和小猪谈话”三个不同场景。任务设置为朱迪在三个不同场景中的感受，因为这三个场景中朱迪表情变化和语气变化非常明显，教师指导学生感受朱迪语调的升调和降调，从而感受她心情的起伏变化，以及分析为什么朱迪在和父母视频通话中会有这么夸张的表情和语气对比，分析朱迪父母说话语气和声调变化的原因，引导学生用已有的英文词汇概括心情，学生能用unhappy，angry，upset，sadder than before，confident这些形容词概括，老师再补充helpless， force a smile， tell a lie等词汇来扩充词汇量，用三分钟的视频以小见大来概括她追逐梦想—受挫—坚持并实现梦想的过程。学生分析心情变化后，朱迪的梦想变化自然而然就得出了结论，达到了很好的预期效果。

（4）用“头脑风暴”法分析性格特点。在完成上述任务后，让学生用“Brainstorming”的方式来揣摩、概括朱迪的性格特点，考查学生综合分析评价能力，开拓和发展学生的思辨和创造性思维能力。学生能用“confident， brave， never give up”来概括，老师补充“persistent， powerful， wise， capable”等词汇，丰富学生的词汇量。在分析过程中，学生能够体会实现梦想的过程不容易，需要克服各种困难，并为朱迪勇敢追求梦想的行为和毅力点赞。朱迪为梦想坚持的样子也给学生树立了很好的榜样。

）小组合作配音并上台比赛。笔者设计了“Dubbing king”配音王的评选活动。小组分配角色并完成配音，在学生模仿训练的过程中形成团队意识以及合作意识。学生热情很高，先小组合作练习然后小组上台PK，通过模仿影片语音和语调，分析人物性格和特点，灵活拿捏角色的心情和语调语气等变化，体会成功的获得需要辛勤的付出。在教学环节，笔者引入竞争机制，评选出“配音王”，这大大激发了学生的积极性，学生上台领奖，全班鼓掌将课堂氛围推向高潮。

（6）生生互评和教师点评。在小组进行配音比赛过程中，按照小组成员发音的准确度、语言的优美性、模仿的生动性、合作的默契程度、准备情况、时间控制等方面展开评价，设计三个评价等级：Excellent代表“非常好”，得20分;Satisfactory代表“满意”，得10分;Needs Improvement代表“有待提升”，得5分。老师将活动评价表提前发给每位学生，在评价过程中根据小组单项评价指标的得分，将各项分数汇总，计算出总成绩，然后学生互评，老师进行简单点评，反馈信息，根据实际配音效果学生打分并评出配音王。

五、结语

在中职英语口语教学课堂中，老师利用英文原声电影片段的配音教学，在课堂上还原影片场景，打造真实交际场景，让学生感受和体验，在小组合作探究过程中完成知识的构建。在配音过程中训练语音语调，反复模仿训练，能锻炼中职生口语表达能力，并在上台表演中更好地展现自我，提高自信，在老师和学生评价中认识不足加以改进，日积月累，潜移默化地提高了学生的语言运用能力。

参考文献：

[1]许清怡.基于电影配音表演的中职英语口语选修课教学实践与研究[J].学园，2018（8）：32-33.

[2]赖永晖.英语原声电影配音在高职英语口语中的应用浅谈[J].科教文汇（中旬刊），2018（9）：166-167.

[3]郭婷.探究英语原声电影在初中英语教学中的魅力及应用[J].科学咨询（教育科研），2018（7）：98.

编辑 司 楠