以赛促学在中职汽车营销专业中的运用探析

杨阳

[摘           要]  随着我国经济的不断发展，我国对于教育工作的发展也愈来愈重视。其中，中职技术教育是我国重要的教学内容，承担着为社会培养具备专业技能人才的重大责任。因此，中职技术教育不能同传统的教学一样，不能运用“填鸭式”的教学模式开展教学工作，应该凸显技术教育的针对性和专业性，积极转变教学模式和教学方法，力图提高学生的技术运用能力。基于此，相关教学单位的负责人应该引起重视，积极将中职技术教育同社会职业发展联系在一起，紧跟社会岗位的需求，从而更好地让中职院校的毕业生及时适应社会工作。对此，很多学校通过“以赛促学”的教学模式开展教学工作，以此来提高学生的学习动力，为学生技术能力运用提供一个平台。首先叙述技能大赛工作开展的价值、意义，随后简要说明以赛促学对于学生、职校、教师的重要意义，接着对“以赛促学”教学模式的实施进行分析，最后详细阐释以赛促学在汽车营销教学中的应用策略。

[关    键   词]  以赛促学;中职;汽车营销;运用

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）46-0138-02

近几年来，随着经济的不断发展，我国社会也得到较大的进步。社会对于各类人才的需求也愈来愈强烈，高质量、专业能力强的人才备受社会各界的青睐。而具备较高专业能力是需要长期锻炼和训练的，需要对学生的理论知识运用能力以及实践动手能力进行长期练习，才能够达到预期的教学效果。对此，相关中职院校应该引起重视，积极将这两种能力融入实际教学过程中，充分提高学生的专业能力。不能依靠传统的课堂教学进行人才培养，应该加强学校教育同社会实践的联系，以社会需求来引导教学工作。而通过“以赛促学”的教学模式，能够大大提高学生的专业化能力和实践能力，对于中职院校的教育质量和教育水平都有积极的影响，十分适合中职院校的办学理念，是中职院校现代化发展的创新尝试。

一、技能大赛工作开展的价值、意义

（一）实现理论教学和实践教学的统一

技能大赛近几年来备受各大技术院校的关注，主要原因就是技能大赛是“以赛促学”教学模式开展的重要内容，对于职业技术院校的教学工作有重要的培养价值和意义，是提升职业院校学生专业和实践能力的关键机会。通过技能大赛，能够把学生在平时学习到的理论知识充分应用出来，逐渐引导学生借助自身所学的理论知识进行实际问题的解决，从而达到真正将理论知识和实践能力结合在一起的效果，利于中职技术院校学生工作能力的提高。借助这样的比赛平台，既能够让学生意识到理论和实践结合的重要性，督促学生掌握理论知识的同时，又能够加以深刻理解和运用。并且，还能够推动学生工作能力的提高，进一步适应未来的工作岗位。

（二）推动学生职业规范的形成

学生到工作者的转变，不仅仅是一个身份的變化，更为关键的是能力、理念的全方面改变。学生长期在学校这个象牙塔中接受教育，很少有时间感受到未来的工作环境。因此，学生在初步接触社会工作环境时，可以明显发现工作环境同学校环境有明显的差距，这会让学生难以适应身份的转变。中职院校需要培养社会企业所需要的人才，需要注重培养技能型人才，而要想实现这一教育目标，学校可以借助“竞赛”的形式辅助教学，以此来让学生逐渐适应企业环境，感受到自身所学的意义和价值，进一步深化对该理论知识的理解。

二、以赛促学对学生、职校、教师的重要意义

（一）学生方面

“以赛促学”是我国教学工作的重大创新，其对学生的综合素质有积极的影响，尤其是在中职等技术类教学院校中，更能够达到提升教学质量的效果。在传统的教学过程中，学生只能够在课堂教学中获得大量的理论知识，需要学生课下进行深度理解，一定程度上加大了学生的学习负担和压力。而通过技能竞赛辅助教学，就能够大大提高学生的学习热情和积极性，让学生进一步意识到自身所学对未来工作的价值和意义。并且，竞赛过程中的竞争压力较大，也能起到督促学生学习的效果，能够进一步提高学生理解、记忆专业知识的效果，大大提高教学效果，凸显理论联系实际的教学效果，推动学生综合素养的提高[1]。

（二）职校方面

中职院校不同于其他院校，其主要目的是为社会培养具备专业技术能力的人才，对学生的技术运用能力要求较高。对此，职校学生的技术运用能力的高低也体现着中职技术院校教学工作的能力高低。基于此，职业技能大赛往往就是一个中职技术院校教学成果展示和检验的重要舞台。例如，通过参加汽车营销大赛，就能够让其他院校的管理人员感受到不同院校之间的汽车营销专业教学能力和教学模式，从而在一定程度上起到了学术交流的效果。而学生在大赛中过关斩将，积极同指导老师沟通，不断调整自己的状态，最终在技能大赛的舞台上取得好成绩。其不光说明，该学生具有过硬的理论知识基础以及成熟的实践运用能力，还说明该学生的中职院校在办学能力和师资力量上有巨大优势，足以成为该中职院校宣传的重要内容。

（三）教师方面

教师的教学能力也是影响中职院校开展教学工作的重要因素，对中职院校的办学质量有积极的影响效果。而参加技能大赛，不光需要学生的积极参与，也需要教师密切配合，不断帮助学生完成比赛，在比赛中攻克难关，最终取得满意的成绩。而在此过程中，不仅仅会让学生的实践能力得到提高，对教师的教学能力也有积极的促进作用。由于比赛有明显的竞赛性特点，教师需要具备较高的压力，才能够更好地指导学生，这在一定程度上也会让教师积极完善自身的专业知识，让教师在平时的工作中加倍努力，提高自身的专业能力[2]。

三、以赛促学教学模式实施分析

（一）划分小组

以中职汽车营销专业为例，在开展教学工作时，所涉及的教学专业项目较多，并且教学的整体关联性不强。对此，单纯依靠教师进行课堂教学，整体的教学质量和效率会大大降低，难以达到预期的教学效果。对此，为保证学生的实践能力提高，并且能够让所有学生接受实训训练，提高设备的使用和应用效率，就需要对学生进行分组教学，既能够让学生学会团结合作，又能够保证学生全面参与到“以赛促学”的教学模式中。而针对小组划分的情况，教师可以根据学生的个人兴趣以及专业能力进行分组，保证组员为5～7人，并且在分组时应该明确分工合作的理念，使小组更加具有专业化的特点。

（二）明确训练计划

在落实“以赛促学”教学模式过程中，教师应该积极以技能大赛为教学目标，通过技能大赛来指导学生学习。对此，教师应该积极对相关技能大赛保持关注，包括比赛竞争内容以及相应的评价需求。从而，在教学过程中，才能够更加游刃有余，能够有效对学生的实训课程进行规范。使学生对比赛的内容有更深的了解，能够大大增强教学的针对性和实践性，对于学生的专业素质提高有积极效果。同时，教师还能够及时在教学中发现学生的问题，利于学生后期的比赛环节[3]。

（三）教学评价阶段

在落实“以赛促学”教学模式过程中，教学评价是必不可少的，通过教学评价，能够更好地认识到学生的实践能力和知识运用能力，对于提高学生的专业素养以及比赛名次都有积极价值。对此，教师应该积极以大赛评分标准为依据，对学生的学习过程以及平时的作业情况进行考核与评价，从而进一步增强教学的针对性和有效性。另外，教师在进行教学评价工作时，就应该保证评价角度的多样性，在成员分工、参与度上面也应该予以考虑，真正实现多样化培养，实现高质量人才培养[4]。

四、以赛促学在汽车营销教学中的应用策略

（一）注重师资力量的提高

教师是影响教学质量的重要因素，对此，相关中职教学单位应该引起重视，积极引进具备较多比赛经验的教师参与到“以赛促学”的教学模式中。通过这类实战型教师，配合其他传统的学术性教师，共同培养具备较高专业素质的优秀人才。另外，中职教学单位应该积极对教师进行培训，保证教师的专业能力得到提高[5]。

（二）提高对重大比赛的重视程度，构建实训中心

汽车营销专业是中职院校的重要专业内容，有明显的同一性特点，其不光需要具备扎实的理论基础，还有明显的实践需求。对此，相关教学单位应该引起重视，积极重视这些赛事对实际教学的影响，保证让師生都予以高度重视。另外，还应该积极建设相应的实训基地，形成情景创设式的教学模式。让学生能够尽快融入比赛环境中，提高自身的商业礼仪、营销能力，对学生的比赛能力有明显的锻炼效果。为后期的比赛打下坚实基础，对学生未来的工作也有积极效果。

（三）积极将比赛内容融入教学中

在日常的教学过程中，教师应该积极以比赛作为教学指导，保证教学内容能够同技能大赛相联系，以此来提高学生的比赛竞争优势。另外，教师不光应该在教学内容上与比赛有联系，在教学评价的方式和标准上，也应该引入比赛的标准，真正达到以赛促学的教学效果[6]。

五、结语

近几年来，我国高度重视中职院校的技能型人才培养工作。不断投入大量资金辅助中职院校发展，以此来提高教学质量和效果。而相关教学单位也应该引起重视，积极借助当前的政策优势，不断完善和优化教学方式，构建“以赛促学”的教学模式。注重提高学生的技术能力以及实践能力，帮助学生更好地适应未来的社会工作环境，也利于提高整个技术型人才的综合素质。

参考文献：

[1]林小娟，蔡健文.“以赛促学，赛课结合”高职院校汽车营销专业课程教学改革的探索与实践[J].科技经济导刊，2019，3（11）：165.

[2]李佳佳.基于技能比赛的汽车营销策划课程教学改革探析[J].湖南农机，2017，8（9）：229.

[3]聂进.“以赛促学、以赛促训”教学模式研究与实践：以黄冈职业技术学院汽车营销与服务专业为例[J].黄冈职业技术学院学报，2017，12（2）：36-38.

[4]徐槟.汽车营销技能大赛在中职汽修专业职业教育课程改革中的促进作用[J].中国校外教育（理论），2020，2（1）：123-124.

[5]翟毅.探析职业技能大赛对汽车营销专业实践教学的影响[J].新校园（上旬），2016，10（1）：61.

[6]邓持.“以赛促学”教学模式在中职汽修专业教学中的应用[J].汽车维护与修理，2019，346（6）：39-40.

编辑 王亚青