基于现代学徒制的服装专业校企合作与人才培养模式探究

严磊

[摘           要]  校企合作是现阶段职业教学中极为常见的一种教学方式，目前基于现代学徒制的校企合作人才培养模式更是受到许多学校的应用，采用校企“双主体”开展专业教学是未来职业人才培养的主要发展方向。为了探究现代学徒制对校企合作育人培养的促进价值，从服装专业出发，介绍了现代学徒制人才培养模式的内涵，并分析了现代学徒制下服装专业校企合作与人才培养的有效策略。

[关    键   词]  现代学徒制;服装专业;校企合作;人才培养

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）46-0128-02

现代学徒制是对传统师傅—徒弟模式的进一步创新和发展，是与现代教育深层次融合后形成的一种新型人才培养模式。现代学徒制的出现为校企合作提供了一条全新的育人途径，更好地满足了社会对专业人才的需求。《江苏省企业新型学徒制工作实施方案》中要求各大高校应积极落实《关于全面推行终身职业技能培训制度的实施意见》的相关规定，大力推进产教融合、校企合作，创新技能人才培养模式，加快建设知识型、技能型、创新型劳动者大军。通过现代学徒制教学模式的应用，校企合作的协同育人作用得到充分发挥，因此，在培训实施意见指导下，高校在未来发展中应对现代学徒制人才培养模式进行更加深入的探索，对校企合作模式进行创新，共同推动职业教育的革新发展。

一、现代学徒制人才培养模式概述

现代学徒制指的是学校和企业建立联系，共同设定并达成相关的教学合作关系，由企业和学校共同负责、师傅和教师共同指导，进而完成对学生的专业教学及实践培训的一种教学模式。培养高水平、多技能的人才是该人才培养模式的主要教学目的。基于学徒制的校企合作培养模式中重在对教学课程、教学方式、教学制度以及教学评价机制的创新，其实践过程通常以学校的理论课程作为基础，以学生个体作为重点核心。与传统教学模式相比，基于学徒制的校企合作人才培养模式中能够脱离课堂教学的空间限制和资源限制，让学生在实践中实现对专业知识的完整把握，并且在校企合作模式下有效解决理论与实践的脱节问题，使学生所学知识得以在真实情境中进行实践，有利于提高学生对理论知识的灵活运用能力，对于学生的未来发展具有非常积极的意义，因此，该模式也成为现代教育人才培养的首要选择。

现代学徒制在传统教学模式的基础上做出了革新性的转型，并且其也是对传统师傅带徒弟教学方式的融合创新发展。在人才培养模式、培养目标、培养内容以及双方主体等方面都发生了本质上的变化。现代学徒制校企合作模式下更加强调合作育人的协调性以及理论与实践的联系紧密性，在服装专业教学中，教师首先需要为学生讲解设计理念、结构构成、剪裁方法以及制衣工艺等方面的理论知识，学生学习服装的基础制作过程之后即可引导学生参与到企业实践中，由企业的专业师傅带领开展实践学习，这种“企校双制、工学一体”教学方式的有机结合可以有效提高专业教学质量和效率。

通过对现代学徒制校企合作人才培养模式的实践，可得知该教学培养模式实现了学校和企业的深度融合，创新了二者的战略合作方式及目标，对于培养技能型、专业性的人才起到有效的促进作用。基于现代学徒制的校企合作模式下，除了学校和企业要达成合作协议之外，企业和学生或是与其他的培训机构也需签订相应的培训协议，对培训目标、培训内容、培训方式以及培训期限、质量考核等内容进行详细的明确，利用“双师”优势作为人才培养的重要支撑，其中应更加重视师傅及教师的专业性和综合能力水平，更好地完成对教学资源的优化配置，从而切实提升技能型专业人才的培养质量。

二、现代学徒制下服装专业校企合作与人才培养的有效策略

（一）明确校企双方人才培养目标的统一认识

学校人才培养过程中受传统教学观念的影响较深，因此，为了现代学徒制能够得到更有效的实施，学校应从院校方着手对教师以及学生进行教学模式的宣传讲解，让专业教师和学生都可以认识到现代学徒制校企合作人才培养模式的育人价值，进而促使教师对传统教学方式进行创新性转化，促使学生以更加积极的态度参与新型人才培养模式。在服装专业教学中，院校、企业、教师以及学生都应对其培养目标进行统一性的明确，在企校双师带徒、工学交替培养模式下主要培养具有较好造型能力、色彩配置能力、设计能力、面料再造能力、制作工艺以及软件应用能力等基础专业能力的人才，学校及教师所担任的角色主要在于理论讲解，企业及带领师傅主要负责实践部分的指导培训，明确各方的教学培养职责，才能够发挥双方育人的优势，进而能够培养大量的高质量、高素质专业人才。另外，企业师傅和学校教师之间应做好教学上的沟通，在服装专业学生进行实践的过程中可能会遇到各种操作上的困难或疑惑，对此带徒师傅应对其进行有机整合，反馈给专业教师，促使教师从专业理论方面对学生的基础知识进行巩固，以便于理论和实践更好地融合发展。

（二）制订详细的培训管理制度

校企双方战略合作协议的签订是经过实地勘察以及正规资质审核后做出的重要决定，在合作協议签订的基础上，校企双方都需对学生的培训教育担负必要的法律责任。为了可以进一步刺激校企双方的育人积极性和主动性，强化其育人责任，除了要确定相关的合作协议之外，还应制定“现代学徒制合作三方协议”，体现学生的核心主体地位，对服装专业培训的具体内容及方式、各方担负的权利和职责、协议变更以及违约金额和责任的划分等进行细致的明确。另外，对于在培训期间的管理制度、管理措施也需进行明确的规划和制定，如校企双元评价制度、顶岗实习管理制度、准员工转岗制度等。在健全协议的制定以及完善管理制度的实施下，现代学徒制校企合作人才培养模式才能够更顺利地实施，面对各种培训中出现的问题各方才能够合规、合法地进行应对或处理。