浅析中职美术教学中如何弘扬“工匠精神”

余娇琳

[摘           要]  现阶段的教育改革发展下，中职美术教学要顺应改革发展的潮流，积极创新教学理念，转变方向，和时代发展的要求相结合，才能真正提高美术课程教学质量。基于此，主要从理论上就中职阶段美术课程教学工作中弘扬“工匠精神”的重要性以及教学的现状加以阐述，然后就弘扬“工匠精神”的措施详细探究，希望能对实际教学目标实现起到积极作用。

[关    键   词]  中职美术;“工匠精神”;教学现状

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）46-0088-02

一、引言

中职阶段的美术课程教学工作开展当中，教师要注重以学生的专业素质培养为目标，在实际教学中融入新的教学观念，创新教学的模式和理念，从而真正使教学质量水平得以有效提升。从这些基础工作方面加以强化，改变传统的教学方式，以期为实现既定教学目标打下坚实基础。

二、中职美术课程教学弘扬“工匠精神”的重要性及现状

（一）中职美术课程教学弘扬“工匠精神”的重要性

中职阶段的美术课程教学工作开展过程中，为能真正为学生可持续学习发展打下坚实基础，需要教师在实际教学的创新方面加强重视，以学生为中心积极优化设计教学活动，调动学生学习的积极主动性，从而才能真正有助于学生学习质量的提升。在美术课堂中融入“工匠精神”，这对创新美术教学的模式有着积极意义[1]。“工匠精神”是现代专业领域对技术精益求精，以及一丝不苟工作态度的表达，代表的是专业的精神和品质。美术课程教学过程中通过弘扬“工匠精神”，对提高学生专业素质能起到促进作用，有助于提升学生综合学习能力。美术教学中弘扬“工匠精神”，能够对学生严谨细致及专注负责的学习态度进行培养，为学生提升专业素质能力起到促进作用。

（二）中职美术课程教学弘扬“工匠精神”的现状

从现阶段中职美术课程教学的现状能发现，实际教学过程中，在学生弘扬“工匠精神”方面存在的问题是多样的，从以下几点进行阐述。

1.生源质量的影响

中职美术课程教学中弘扬“工匠精神”的效果呈现，和生源质量有很大的联系：生源质量高，在弘扬“工匠精神”方面的效果就能得以良好呈现;生源质量差，对弘扬“工匠精神”的效果就会产生直接性的影响。从中职美术课程教学生源质量的现状能发现，学生的美术素质水平高低不等，良莠不齐，个体差异性比较大，在学习美术知识过程中面临的挑战也比较大，如果在这些基础工作方面没有充分重视，必然会影响美术课程教学工作的質量，对于“工匠精神”弘扬的效果也会产生不利影响[2]。

2.教学方法的影响

教师针对中职生开展美术教学活动中，弘扬“工匠精神”是提升学生专业素质能力的重要举措，但教师在实际教学当中由于没有和学生的综合学习能力紧密结合起来，必然会影响学生学习的质量和效率，不利于学生综合学习能力的提升[3]。课堂教学工作当中，教师缺乏创新，必然会对学生美术课程知识学习的效果产生直接影响，学生自身的能力素质得不到有效提升，也会对美术课堂教学的价值体现产生影响。

三、中职美术课程教学弘扬“工匠精神”的措施

中职美术课程教学工作中，为弘扬“工匠精神”，提升整体的质量效果，教师在实际课堂教学中要能从创新的角度出发实施相应措施，以下几点措施的实施可供参考。

（一）创新教学观念是关键

中职美术课程教学中，教师要想实现弘扬“工匠精神”的目标，转变教学观念是比较重要的，教师自身要能够和实际美术教学的要求相结合，自身要践行“工匠精神”，只有从自我做起，对学生而言才能更有说服力。教师自身要作为一名“工匠”，能够对自身的事业有崇高的敬意，将美术课堂作为“作品”，实际教学当中运用多样化的教学方式来对这一“作品”进行细心和耐心的雕琢，从而才能呈现出高质量高品质的成果，才能有助于提升教师自身的水准[4]。教师要充分注重提升专业素质水平，结合教学的要求以及专业能力发展的需要，扩大知识面，如此才能在具体的课堂教学中为学生全面介绍美术知识，引导学生深入学习，教师只有做好带头作用，才能真正对提升学生学习的质量水平起到积极促进作用。美术教师自身要做到虔诚修心，能够不断地提升自己的绘画技巧，从而才能真正提升美术课程教学的质量。

（二）提高教学能力是基础

中职美术教学主要是培养学生专业素质，教师要在美术课堂中弘扬“工匠精神”，就需要不断提升自身的教学能力，从而更好适应新的教学要求，满足学生的不同学习需求。新的教育改革发展背景下，教师的育人能力也要注重与时俱进，从整体上提升自身教学能力，通过和教学要求相适应，融入学生为本的教育理念，用发展的眼光看待学生，为学生美术知识素养提升打下坚实基础。教学能力的提升是多方面素质的综合体现，其中语言表达能力是比较重要的素质组成，教师在美术课堂教学工作开展当中，要能将语言的魅力充分体现出来，吸引学生的注意力，通过语言来为学生生动讲述美术知识，让学生能够对美术知识学习充满动力，从而才能真正为学生良好学习发展打下坚实基础[5]。教师在课堂中要运用流畅的语言以及有感染力的声音，精心设计美术教学内容，对学生综合素养提升起到促进作用。

（三）培养学生的专业钻研精神

美术课程教学中教师在弘扬“工匠精神”的过程中，要明确教学目标，对学生专业钻研精神进行培养是比较重要的。中职教育的发展过程中，美术学科针对的是实用领域美术知识和实践应用能力培养，教师要充分将美术知识和技能实用性相结合，注重艺术性以及审美性的体现，促进学生在理论和实践能力方面都能够有比较扎实的功底，这对学生综合学习能力素养提升有着促进作用。教师在对学生“工匠精神”的弘扬过程中要抓住要点，通过对学生专业钻研精神进行培养，为学生未来的就业发展打下坚实基础，对学生可持续学习素养提升起到促进作用[6]。实际教学中通过对学生职业技能以及技术的培训，让学生能够在专业知识领域当中精益求精，注重技能掌握以及实践能力的提升，让学生明确美术实用人才和艺术人才的区别，理解“工匠精神”的内涵。教师只有真正地以学生为中心设计教学培养方案，将“工匠精神”渗透到美术课堂教学的各个层面，才能真正有助于学生美术知识素养的提升。

（四）美术鉴赏中提高学生的“匠心”

教师在美术课程教学当中弘扬“工匠精神”，要注重方法的创新应用，结合中职生的学习特点优化整体教学过程。美术鉴赏是培养学生“工匠精神”的重要途径，教师要利用好美术鉴赏课程，引导学生从中领悟到美术作品当中的“工匠精神”所在，让学生能够从中受到启发，提高自身的“工匠精神”品质[7]。美术教材当中的内容主要是名作鉴赏的内容，如远古时期中国陶艺以及玉器，教师在引导学生鉴赏过程中，要能对生产力低下时代工匠所拥有的高超技艺进行鉴赏，通过雕刻以及镂空等方式的呈现，引导学生对这一“匠心”进行体会，从而才能真正为学生综合学习素质提升打下基础，对学生“工匠精神”的培养起到促进作用。不仅如此，教师在美术鉴赏教学过程中为学生讲述《千里江山图》的内容时，应让学生明白：在作者十几岁的时候就已经能够创作如此气势恢宏的场景，这是作者少年英姿豪情壮志的体现，也是宋代开明文化政策的体现。教师在美术鉴赏教学中需要对学生科学引导，让学生能从鉴赏当中增加情感体验，从而促使学生对画作当中的“匠心”进行体会，这对提升学生“工匠精神”的品质有着积极意义。

四、结语

中职美术课程教学工作开展当中，教师要充分注重对学生“工匠精神”的培养，让学生在美术课堂中能够了解更多的知识要点，对学生综合素质提升起到促进作用，要充分注重以学生为中心科学设计教学方案，调动学生学习的动力。

参考文献：

[1]李世超.中职美术教学中如何培养学生创新能力[J].大众文艺，2020（17）：195-196.

[2]黄绍娟.中职美术教学中学生创新能力的培养模式探讨[J].大众文艺，2020（17）：205-206.

[3]翟杜鹃.多元智论视角下中职美术教学重构[J].美术教育研究，2020（17）：174-175.

[4]郭晴浓.中职美术鉴赏课堂探究性教学模式研究[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（17）：81-83.

[5]毕井茹，邵秋月.中职学校学前教育专业美术教学漫談[J].科学咨询（教育科研），2020（9）：125.

[6]李世超.中职美术项目教学法探究[J].大众文艺，2020（16）：215-216.

[7]尹小平.探究中职美术教学中如何弘扬“工匠精神”[J].科学大众（科学教育），2019（12）：117.

编辑 郭小琴