中班语言活动：阿獾探险队

林琳

绘本《阿獾探险队》的氛围温馨、有趣，讲述了阿獾和他的好朋友们组成探险队去寻找世界尽头的故事。在这个过程中，他们多次遇到困难，但都没有放弃，而是互相合作，利用各自的长处去解决困难。绘本画面主体突出，也有很多小细节，非常适合中班幼儿阅读欣赏。

中班幼儿喜欢冒险，愿意尝试新的东西，这些目标都能通过图画书来完成。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：教师要为幼儿提供丰富、适宜的读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事等。因此，我借助绘本《阿獾探险队》开展了绘本阅读活动，培养幼儿的阅读习惯和阅读能力，引导幼儿通过故事感受小伙伴们团结合作、勇于探险的精神。

活动目标

1.理解阿獾探险队共同合作解决问题的故事情节。

2.能仔细观察画面中的细节，大胆表达自己的观点和想法。

3.体验阿獾探险队团结合作、勇于探险的精神。

活动准备

物质准备：

绘本PPT、绘本人手一本、书袋人手一个。

经验准备：

1. 幼儿认识动物獾、鼹鼠和乌龟等小动物，知道它们的特长。

2. 幼儿了解基本的阅读规则，如一页一页地翻书、捏着书角轻轻翻页等。

活动过程

一、观察封面，进入活动情境

1.讨论封面，对画面和内容感兴趣。

师：封面上有什么？

师小结：这个故事的名字叫作《阿獾探险队》，我们一起来看一看吧。

二、集体阅读绘本2～6页

1.仔细观察画面，感受阿獾的心情。

师：阿獾在做什么事？它的心情怎么样？你从哪里看出来的？

2.了解故事发生的背景。

师：他叫阿獾。这天早上，他突然冒出一个想法：去世界的尽头探险。

3.讨论“世界的尽头”，大胆表达自己的想法。

师：你觉得世界的尽头在哪里？会是什么样子的呢？

幼：世界的尽头是很远的地方。

幼：世界的尽头可能是悬崖。

三、自主完整阅读绘本，尝试理解绘本内容

师：阿獾会遇到谁？旅行路上会发生什么事情呢？小朋友们一起去书里看看吧。书在座位后面的书袋里，请你们一页一页地看。

师：看完绘本的小朋友请你把书合上，封面朝上放好，然后和旁边的朋友说一说你觉得阿獾遇到了什么事情。

四、共读绘本，讨论故事内容

1.师幼边看书边讨论故事情节。

师：阿獾探险队有哪些成员？

师：他们遇到了哪些难题？又是怎么解决的？（重点感受三个小动物各有长处、互相帮助和它们心情的变化过程。）

幼：他们遇到了一条沟，乌龟缩进硬硬的壳里，阿獾和鼹鼠从壳上走过去。乌龟上不去，阿獾把乌龟拉了上去。

幼：他们遇到了一块大石头，鼹鼠从下面打洞，他们钻了过去。乌龟爬不上去，鼹鼠在前面拉，阿獾在后面推，他们互相帮助。

幼：鼹鼠累了，他的腿都软了，眉毛也是向下的。烏龟回头看了看鼹鼠，说可以背着他走，鼹鼠趴上去，感觉很舒服。

师：最后他们遇到了谁，蚂蚁在对他们说了些什么？

师小结：蚂蚁说他也是探险家，这里就是世界的尽头。

2.根据画面讨论故事结局。

师：这里是世界的尽头吗？你从哪里看出来的？

幼：是，因为它们看起来很开心，鼹鼠的手举得高高的。

幼：不是，因为离阿獾的家很近，一会儿就到了。

幼：不是，因为阿獾的表情像是在思考“怎么这么快就到了”。

师：蚂蚁为什么说这里就是世界的尽头？

幼：蚂蚁在吹牛。

幼：因为蚂蚁很小，他觉得自己走了很远。

幼：因为蚂蚁做了很多事情。

五、集体完整阅读绘本，大胆表达自己的想法

师：我们一起来完整地读一读这个故事，老师读到哪一页，你们就轻轻翻到哪一页。

师：故事读完了。你喜欢故事里的谁，为什么？

师：如果你去探险，你有什么本领解决困难？

幼：如果他们被沟困住了，我可以劈叉，一个一个把他们送过去。

幼：如果火山爆发了，我可以拿一块大石头把它堵住。

幼：如果遇到悬崖，我可以把树砍下来做成桥走过去。

活动延伸

1.请幼儿回家或在班级语言区做关于《阿獾探险队》的读书笔记，记录自己的发现和感受。

2.该绘本也可以在大班开展，大班幼儿与中班幼儿对世界尽头的认知不同。教师要尊重和理解幼儿的感受，鼓励不同年龄段的幼儿表达自己的想法。

3.教师也可以根据绘本设计美术活动，和幼儿共同创作探险路线图，从而激发幼儿的想象力。

活动反思

1.一本绘本往往蕴含着很多教育价值，教师要有选择地开展活动，本次活动我从互相帮助这一角度出发，旨在让幼儿在阅读中体验合作解决问题的快乐和勇于探险的精神。除此以外，教师也可以通过二次阅读、区域阅读等方式让幼儿慢慢发现和欣赏，发挥绘本的其他价值。

2.绘本阅读前教师要从作品主题、画面特征、语言风格、人物形象、审美氛围等角度深度分析绘本，考虑该绘本是否适合集体阅读，并根据作品设计教学环节。中班上学期幼儿理解这个故事有一定的难度，因此本次活动我设计了两次师幼共读，帮助幼儿更好地理解。

3.绘本阅读活动中，教师要多给幼儿自由阅读的时间，注意引导他们仔细观察画面、人物表情等，在活动中培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。

4.教师的提问要准确，帮助幼儿了解情节线索、主题重点和人物的心理变化，也让幼儿感受到作品的言外之意，让幼儿跟作品对话。如本次活动中，我设计“这里是世界的尽头吗”这一问题，给予幼儿想象空间，从而激发他们深入思考。