小班语言活动：小气球

陈敏

每个小朋友路过广场，看见卖气球的摊位都会忍不住驻足，请求家人给他买一个。这些气球五颜六色，有的还做成了动画人物的样子。小朋友牵着拴气球的细线，时不时地拉一拉、放一放、跑一跑，能玩许久。如果一不小心松开了细线，气球飞上了天，小朋友还会哭鼻子呢！亲爱的小朋友们，别哭！飞上天的小气球在和我们玩游戏呢。

《小气球》就是这样一首充满了童趣的儿歌，它把气球幻化成一个调皮的小朋友，将气球 “轻飘飘” “轻轻飘” “没有脚”的特征融入儿歌中，灵动感十足。儿歌语言简单凝练、节奏明快，读来朗朗上口。最后，把气球飞上天的现象拟人化为和小朋友躲猫猫，让人忍不住要和“小气球”玩游戏。

语言活动：儿歌《小气球》

活动目标

1.通过倾听、观察与动作表演，理解儿歌的内容。

2.乐意在游戏情境中一边模仿动作一边吟诵儿歌。

3.感受儿歌的韵律和节奏。

活动准备

物质准备：

氦气球**一个、KT板做的不同形状的云朵、不同造型的气球图片、作品《小气球》PPT、各色气球胸牌（幼儿人手一个）、音乐《宫崎骏 - いつも何度でも》。

经验准备：

幼儿认识气球，玩过“会飞的”气球。

活动过程

一、欣赏气球图片，说说它们与老师手里的气球的不同

师：看，这些是什么呀？它们是什么样子的？

幼：气球。小猪佩奇的样子。小动物的样子。七星瓢虫的样子。云朵的样子。

师：（拿出藏在身后的气球）这里也有一个气球，它和我们刚才看过的气球有什么不一样？

幼：颜色不一样。这个上面没有小动物。

师小结：这个气球到底有什么特别的地方呢？有一首儿歌会告诉我们哦！让我们一起来听听吧。

二、欣赏儿歌，感受儿歌的内容

1.欣赏配乐儿歌，初步理解儿歌的主要内容。

师：儿歌的名字叫什么？

师：儿歌里说了些什么？

幼：气球在云里躲猫猫。没有脚，有根线。

【说明】教师在念到儿歌的末尾处放飞手上的气球，这样有助于让幼儿更加直观地感受儿歌中描述的气球的特征。

2.观看作品PPT，再次欣赏儿歌，感受小气球的特征。

师：小气球是什么样子的？

幼：圆的。

师：它是怎么飘的？

幼：轻轻飘。

师：什么叫“轻轻飘”？

幼：就是轻轻地飘。

师：儿歌里还说了“轻飘飘”，什么叫“轻飘飘”。

幼：就是很轻很轻很轻。

【说明】本环节中大多数幼儿用动作表示了小气球飘的样子：双手指尖围成空心圆，向左右、向上慢慢移动。

3.模仿小气球飘，进一步理解儿歌内容。

师：小气球是怎么飘的呢？谁来试试？

【说明】这个环节可以请幼儿在座位前模仿气球“飘”的动作，教师选取几个有代表性的动作请幼儿在集体面前展示，最后带领幼儿跟着学一学。

师：我们一起来试试一边念儿歌，一边学做小气球，好吗？

【说明】动作参考：小气球，轻飘飘（双手指尖靠拢围成一个空心圆）。没有脚，轻轻飘（左右移动身体或转圈）。往上飘，往上飘（双手慢慢向上移），飘进云里，躲猫猫（双手轻轻蒙住眼睛）。

【说明】动作模仿有利于小班幼儿更好地感知“小气球”的特征，从而理解儿歌内容。

三、游戏：我是一只小气球

1.贴“小气球”胸牌，初步尝试边念儿歌边做动作。

师：小气球们，我们一起找个空地飘一飘吧。（幼儿跟着老师一起离开座位，一边念儿歌，一边做动作。）

【说明】胸牌可于活动前挂在椅子上，活动时请幼儿自己取下挂在胸前，教师示范挂的动作。

2.游戏：小气球躲猫猫。

师：小气球最后躲到哪里啦？

幼：云朵里。

师：我们也来玩小气球躲猫猫的游戏，好吗？儿歌念完以后，记得找一片云朵躲起来哦！这里有好几片云朵，小气球要分开一些哦！

師：小气球还会躲到哪里去呢？

幼：大树。

师：对，还可以躲进树林。

【说明】此游戏可以玩2、3遍，两遍躲进云朵里，一遍躲进树林里，通过游戏增加吟诵的次数。

区域活动

语言区：小气球

材料：磁性背景墙（板），小气球、云朵、大树、乌云等图案的磁贴。

玩法：

1.边念儿歌边摆弄磁贴。

2.想一想其他小气球躲藏的地方，和老师一起画一画、贴一贴。

3.朗诵自己创编的儿歌。

表演区：小气球

材料：小气球头饰，云朵、大树、乌云等图片及场景。

玩法：

1.游戏初期，幼儿戴着小气球头饰边念儿歌边表演，最后躲至各个场景背后。

2.幼儿玩熟了以后，可以增加角色和场景，如：小气球和妈妈、山、高楼等。

3.交换角色游戏，可以由小朋友扮演云朵、大树、乌云等。

活动反思

这是一首充满童趣的儿童文学作品，语言简练、精妙、有节奏。幼儿很喜欢这首儿歌，因为儿歌的主体——气球，是他们熟悉的、喜欢的。当他们看到老师手里的气球一点一点往上飘的时候，脸上不由自主地露出了笑容，有的幼儿甚至鼓掌、惊呼。教师在开展这个活动时需要注意：

1.“轻飘飘”与“轻轻飘”的描述比较文学化。活动中大多数幼儿不能理解这两个词的意思，其原因在于幼儿缺乏直接经验。因此，在开展这个活动之前需要帮助幼儿积累有关气球的经验，最好能够让幼儿在室内玩一玩这些会飞的气球，便于他们在操作中感知气球的特征、特性。

2.幼儿模仿“气球”和“飘”时，易出现重复的情况。幼儿可以想出几个简单的、不一样的动作，但游戏时他们的动作往往是相同的，需要教师提醒或带领他们换动作，以此丰富幼儿的认知，从而激发他们的创作欲望。