现代教育技术在小学语文教学中的应用研究

杨梅

【摘要】在教育现代化的持续发展下，越来越多的现代教育技术被广泛运用在小学语文教学中，为提高整体教学成效发挥了重要作用。基于此，文章结合具体教学实例，说明小学语文教学中应用现代教育技术的优势作用，并结合其目前在应用过程中存在的实际问题，对如何在小学语文教学中有效应用现代教育技术提出几点对策建议以供参考。

【关键词】现代教育技术;小学语文教学;实际应用

一、引言

在新课标的要求下，教师在小学语文教学当中需要积极探索更多不同的教学形式与教学方法，努力增强语文教学的创新性，从而有效激发学生的学习兴趣，帮助小学生更好地完成语文学习。将现代教育技术运用在小学语文教学中，对于推动小学语文教学创新改革意义重大。本研究不仅可以有效帮助人们正确认识现代教育技术及其对小学语文教学的重要性，而且可以为广大小学语文教师应用现代教育技术提供相应的指导帮助。

二、在小学语文教学中应用现代教育技术的重要作用

1.快速理解抽象教学内容

在小学语文教学中应用现代教育技术可以有效突破教学重点与难点内容，在短时间内抓准语文教学核心。例如在《神奇的克隆》教学中，教师运用现代教育技术从网络中精心筛选、整理有关克隆技术的图文资料和影音视频，将其制作成生动立体的动画教学视频，在动画视频中清晰标注出具体克隆步骤，同时配合简明扼要的图文介绍，可以在短时间内帮助学生迅速掌握克隆技术原理，使其能够快速对复杂抽象的教学内容形成正确认知。

2.有助于发散学生的思维

在小学语文教学中合理运用现代教育技术，有助于发散学生思维，促进学生个性化发展。例如在进行《两个铁球同时着地》的教学过程中，大部分学生按照顺向思维和惯性思维，会认为更大、更重的铁球最先落地。此时教师可以利用现代教育技术，要求学生认真观看铁球下落的实验视频，使其能够明确发现，无论何时，两个重量不一的铁球从同一高处落下总是会同时着地。

此时教师适时向学生提问：“重量相同的铁球和棉花从同一高处落下，哪个先落地？”鼓励学生从不同角度出发深入思考分析问题，结合现代教育技术的方式不断验证学生的想法，进而有效培养学生的思维独创性，使其能够充分发挥自身的观察能力与想象能力，获得个性化发展。

3.帮助学生深化语文学习

小学语文教学中对现代教育技术的灵活运用，有助于深化小学生语文学习，使其形成较强的语文综合实践能力与良好的核心素养。例如讲解《黄山奇松》一课时，教师要求学生立足自身实际，尝试灵活运用互联网、多媒体等各种现代教育技术，主动搜集整理和本课相关的学习资源，包括图片、短视频等，准确掌握黄山奇松的基本特征。然后教师同样要求学生根据自身兴趣爱好，利用其他现代教育技术，主动与教师和其他同学分享其搜集整理的电子课件、电子教案等各种学习资源，展示其利用现代教育技术制作成的PPT或电子版学习心得等，顺利完成语文学习，实现全面发展。

三、现代教育技术应用在小学语文教学中的问题

1.教师过于依赖现代教育技术

虽然在小学语文教学中，现代教育技术的应用为提高教学成效、激发学生兴趣等发挥了重要作用，但从目前教师在小学语文教学中对现代教育技术的实际使用情况来看，部分教师表现出过于依赖现代教育技术的情况[1]。例如有部分语文教师在教学过程中完全利用电子录音范读或播放电子课件的方式，代替学生朗读与教师范写、板书。甚至还有教师全程利用现代教育技术向学生播放展示名家名师的“精品课堂教学实录”“精品网络教学课程视频”等，完全代替教师讲解，导致在实际教学中学生往往只是被画面所吸引，并未深入理解名家名师所讲解的重难点内容。而在完全运用现代教育技术完成整个语文课堂教学的过程中，学生很少能够积极进行动脑思考，其分析与解决问题的机会少之又少，因此难以充分发挥现代教育技术的应有效用，以达到提高小学语文学习成效的目的。

2.画面限制学生思维想象空间

部分教师在小学语文教学中习惯使用现代教育技术，将平面的文字以生动立体的影音视频等形式展示在学生面前，以达到帮助学生快速理解的目的。但实际上，教师只是借助现代教育技术的外壳，将自己的思维方式与理解强加给学生，学生只需按部就班地跟着教师所展示的图片或影像完成相关思考探究即可，未能真正参与到小学语文教学以及自主思考探究活动中。语言文字本身具有一定的模糊性，具有丰富的想象空间，学生本可以根据自身的意识与理解，通过深入品读文字内容发挥其想象力与创造力，从多种角度解读文本，但教师一味采用现代教育技术代替文字意境开展小学语文教学，反而使得学生的创新创造能力与想象能力受到屏幕与画面的限制。

四、现代教育技术在小学语文教学中的实际应用分析

1.合理运用现代教育技术，激发学生学习兴趣

笔者认为，教师需要在小学语文教学中充分结合学生实际，树立以学生为中心的教学理念，根据学生的具体学习需要与兴趣爱好，合理运用现代教育技术，以不断激发学生的学习兴趣。

例如在《少年闰土》一课的教学过程中，教师首先可以引导学生认真观看短小精悍的微课教学视频，使其能够在短时间内准确把握课文内容。而后教师根据学生的实际情况，将其划分成各学习小组，要求学生在小组内展开分角色朗读或编排课本剧等活动，加深学生对闰土人物形象、人物特点的深刻感知。在此过程中，教师需要密切关注学生的学习情况，适当为其提供相应的引导与帮助。譬如教师在播放标准录音范读时，可以要求学生边听边标记出各生字生词的读音，然后要求学生在自行朗读的同时，在文本中圈出作者初次见到闰土时有关闰土形象的描写内容，随后要求学生在班级中主动与教师和其他同学进行分享交流，充分突出学生的主体地位，并不断引导学生科学运用现代教育技术作为辅助手段，顺利完成语文学习[2]。此外，教师还可以在课后鼓励学生搜集整理其他与闰土有关的文学作品，并采用比较分析的方式将本文中关于闰土的描写与其搜集的其他资料中关于闰土的内容进行对比，使得学生能够深入完成语文学习，并获得全面发展。

2.营造相应的教学氛围，发挥学生创新创造能力

例如在《神奇的克隆》教学中，教师可以用现代教育技术向学生动态展示克隆技術的基本原理，快速突破教学重难点。也可以积极鼓励学生结合自身生活实际，尝试运用现代教育技术，选择自己喜欢的水果、动物等对其克隆过程进行模拟，使得学生能够深入理解掌握克隆技术内容，并有效锻炼学生的综合实践能力，在潜移默化中培养学生科学探索精神[3]。再如在教学《开国大典》时，教师应当积极引导学生认真品读课文，并充分发挥其想象力与创造力，使其能够在脑海中将平面的语言文字转化成生动立体的图像。在此基础上，教师可以运用现代教育技术，将其从网络中精心搜集整理的有关“开国大典”的文字信息、图片、短视频等播放给学生，将其作为有效教学补充。

在充分发挥现代教育技术的优势效用下，为学生创设良好的学习环境，可以吸引学生注意力，激发其学习兴趣。除此之外，教师还可以借助多媒体等其他现代教育技术，以对比的方式展示开国大典与其他时期的国庆阅兵、庆祝仪式的图片或影音视频，要求学生认真分析其中的异同之处，加深对所学知识内容的消化理解，并深入体会祖国的繁荣发展，培养学生的爱国主义精神，增强对国家与民族的认同感、归属感。

五、结语

综上所述，在小学语文教学中运用现代教育技术对于提高学生整体语文学习成效和教学成效等均具有积极作用。而针对当前教师在使用现代教育技术中存在的依赖性过大、对学生思维造成限制等问题，教师还需要继续践行生本理念，在充分结合学生实际与具体教学内容的基础上，合理运用现代教育技术，重视发挥学生的主观能动性与创新创造能力，对学生给予必要的指点和引导，使其可以有效运用现代教育技术，自主完成语文学习，并获得全面发展。

【参考文献】

[1]谢堂春.浅析现代教育技术下小学语文阅读教学师生互动策略[J].新教师，2019（05）：38-39.

[2]黄辛颖.信息技术为小学语文教学插翅添翼——现代教育技术与学科整合的思考[J].课程教育研究，2019（01）：35.

[3]李胜山.现代教育技术与小学语文教学整合策略漫谈[J].文化创新比较研究，2018，2（13）：186-187.