乐声悠扬，情满课堂

肖丽霞

【摘要】新课程标准指出，音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。笔者在音乐课堂中发现大部分学生喜欢大声喊唱，既伤害嗓音又影响听觉审美。本文通过如何对音乐课堂加强班级合唱训练的探讨，引导学生正确歌唱，培养学生声音的美感，让学生在轻松、愉悦的音乐课堂中自信的演唱歌曲。

【关键词】音乐课堂;班级合唱;正確歌唱

刚参加工作那年，每节音乐课都追求热热闹闹，看似气氛活跃。然而除了热闹，却总感觉学生唱得不好，唱得不对，声音都是大白嗓，喊着唱，稍难一点的歌曲高音唱不上去，甚至有学生不敢唱，久而久之音乐课唱疲了，失去演唱的兴趣和信心。这时候，我开始反思：热闹的课堂不一定有效，过于热闹的课堂反而达不到音乐教学的要求，那么，怎样才能引导学生唱得准确？唱得动听？唱出自信呢？好的童声就是“天籁之音”，它清脆悦耳、不闷不哑、自然流畅、不紧不压。如何把学生最美的声音充分展现出来呢？于是，我开始利用音乐课进行班级合唱的尝试，让学生掌握正确的歌唱方法，在轻松、愉悦的音乐课堂中自信的演唱歌曲。

一、听赏入手，激发兴趣

新课程标准指出，兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐是听觉的艺术，要培养学生的合唱兴趣必须先从“听”入手。在开展课堂合唱教学之前，教师可以结合当天课程内容，选择一些与主题相符的短小、优美的中外优秀合唱曲给学生听赏。如在教授四年级第一单元《歌唱祖国》时，我让学生课前听赏合唱曲《我和我的祖国》《我爱你中国》;在教授第二单元《家乡美》时，听赏《美丽的家乡日喀则》《家乡》;在教授第三单元《快乐的校园》时，听赏《校园的早晨》《友谊地久天长》等，让学生在听赏的过程中享受合唱的和声织体美，帮助学生建立正确的合唱观念，从而逐步培养和激发学生对合唱的兴趣。只要培养了学生对合唱的兴趣，学生学习的热情才会高涨。

二、节奏练习，培养感觉

节奏是歌曲的骨架，通过节奏训练可以提高学生的听觉能力和音乐技能。在教学中适当加入节奏训练，帮助学生树立多声部的感觉，提高学生的学习兴趣。《两只老虎》是一首节奏感非常强的歌曲，也是学生耳熟能详的一首歌曲。为了让学生能有趣地学唱，我增加了一个描绘老虎吼叫的声音作为第二声部，让学生进行二声部的节奏练习。

{两  只  老  虎  |两  只  老  虎  |跑  得 快 —|跑  得 快 —|

{嗷  —  嗷  —  |嗷  —  嗷  —  |嗷嗷 0 嗷 —|嗷嗷 0 嗷 —|

{一只 没有 眼  睛|一只没有 尾  巴|真  奇 怪 —|真  奇 怪 —|

{嗷   —   嗷  —| 嗷   —  嗷  —|嗷嗷 0 嗷 —|嗷嗷 0 嗷 —|

由于比较简单，学生很容易表现出来，于是，我在此基础上用同音的方式，进行低声部地建立，循序渐进，让学生乐于接受、敢于参与，很好地提高了学生的学习兴趣。

{1   2   3   1  |1   2   3   1  |3   4   5   — |3   4  5   — |

{两  只  老  虎 |两  只  老  虎 |跑  得  快  — |跑  得 快  — |

{1   —  1  —  |1   —  1   — |1 1  0   1  — |1 1  0  1  — |

{嗷  —  嗷 —  |嗷  —  嗷  — |嗷嗷 0  嗷  — |嗷嗷 0  嗷 — |

{5 6  5 4  3  1 |5 6  5 4  3  1 |2   5   1   — |2   5   1   —|

{一只 没有 眼 睛|一直 没有 尾 巴|真  奇  怪  — |真  奇  怪  —|

{1    —   1  —|1    —   1  —|1 1  0  1   — |1 1  0  1   —|

{嗷   —  嗷  —|嗷   —   嗷 —|嗷嗷 0  嗷  — |嗷嗷 0  嗷  —|

三、音准训练，提高技能

合唱中音准的训练尤为重要，教师可采用多种手段，强化学生的音准，进而提高学生的演唱技能。如借助柯达伊手势从腰部到头顶的空间手势提示进行1到7的音高练习，通过教师做手势学生唱唱名的形式，对学生进行音准训练。

还可以结合游戏，训练学生的音准。如，我在音乐教室的地板上画了五条线表示五线谱，把全班同学分成七个大组，每一个组代表了一个音符，从1到7，老师担任指挥，当老师点到哪个组时，哪个组就要唱出本组的音高。熟练后，可以尝试两个音、三个音同时唱。用这个方法，还可以延伸到学生的旋律读谱，可以分组演唱本组旋律条，用比赛的方式，既可以训练学生的音准，还可以锻炼学生的反应能力，为学生的二声部学唱奠定良好基础。

四、“轻声”演唱，正确歌唱

不论是低年级还是中、高年级，音乐教学的要求就是要让学生树立正确的音色观念，教给学生正确的发声方法，充分发挥童声清脆、甜美的声音特点。认真探究后，发现“轻声”演唱能够让孩子们在非常轻松的状态下唱好歌曲，特别是轻松地唱到高音。如在教授四年级的合唱曲《月亮月光光》时，刚开始，孩子们很自然地张口就用大白嗓唱，整首歌曲下来，他们发现自己的高音上不去，还破坏了歌曲的美感。这时我马上引导他们用“說悄悄话”的方式来演唱歌曲。夜晚来临，到处一片静悄悄，这时我们要轻轻地演唱，要用“说悄悄话”的方式来演唱。孩子们很快就能掌握，并且能轻松、自如地唱出高音，这种演唱毫不费力就让孩子们体会到演唱的快乐与成就。通过“轻声”与“大白嗓”的演唱比较，让孩子们感受到“轻声”演唱比“大白嗓”的演唱音色更加优美动听。

五、相互聆听，演绎优美

在教学中，我让学生在轻声演唱中学会聆听自己的声音和别人的声音，做到相互聆听，听听彼此的声音是否和谐，并及时调整和控制自己的声音。在这种轻声演唱的环境中，能让孩子们接受和把握歌曲，把歌曲演绎得更加到位。如在教唱四年级的合唱曲《大家来唱》，我先让孩子们聆听两个不同的声部，感受高低声部的相同与不同之处。歌曲共有四个乐句，第一乐句和第四乐句节奏相同，都是三度音程的下行，第二乐句和第三乐句节奏有所改变，但音的方向还是下行，低声部的节奏使得高声部更加的饱满。聆听了解了歌曲，再分声部练习，熟练之后再用慢速进行轻声地合唱，合唱时既要聆听自己的声音，又要聆听别人的声音，控制好自己的音高、节奏及音量，做到跟另一声部和谐统一，又互相衬托。这样几次的练习下来，由轻声演唱这种“静听”方式带来的高效的聆听，让孩子们都能更轻松地掌握歌曲的演唱，达到合唱的统一、和谐。

训练悠扬动听的课堂歌声，培养和谐的合唱音乐课堂，是我们每一位音乐教师的愿望，只要我们不断学习、敢于实践，做班级合唱教学的有心人，一定能提高音乐课堂教学质量。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育音乐课程标准（2011年版）[M]. 北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]苏琴.小学音乐班级合唱教学实践研究[J].新课程（中），2017.