参与广西中等卫生学校首届青年教师教学基本功比赛的实践与思考

陈望安

摘要：教学基本功比赛是促进青年教师专业成长的有效途径。本文作者在首届广西中等卫生学校青年教师教学基本功比赛中获得了季军。本文从比赛方案、赛前准备和比赛现场等方面介绍了其参加比赛的实践经验和赛后思考。

关键词：青年教师;教学基本功比赛;比赛经验

近年来，随着广西中等卫生教育的发展，各卫生学校越来越重视青年教师的专业成长。2019年，广西中等卫生职业教育研究会主办了首届广西中等卫生学校青年教师教学基本功比赛。经过校级比赛的选拔，笔者有幸代表学校参与此次比赛，并获得了一等奖。现结合相关专家的指导，将笔者参加比赛的实践经验和赛后思考总结成文，以供今后参加此类比赛的青年教师参考。

一、读懂比赛方案

比赛内容包括教案（1学时）、现场授课（10分钟）和现场授课课件（PPT）。课件要求充分利用和发挥现代教育技术在教学中的优势与作用，有效运用信息技术突破教学难点，从而加深学生对教学内容的理解。

二、做好赛前准备

（一）精心选题

笔者教授的课程是《天然药物学基础》，在选题的过程中，笔者根据平时的教学经验，选择了“冬虫夏草”。现场讲授的是“冬虫夏草的来源”，人们对冬虫夏草的来源感到很神秘，对它“是虫还是草”众说纷纭，这是一个疑点。现场讲授只有整个1学时教案设计的10分钟，这就要求选取的这10分钟是这节课中相对完整的一个教学环节，在设计上要做到有头有尾，首尾呼应，即要有提出问题、分析问题、解决问题的思路。笔者以一首描写冬虫夏草的古诗导入课题，引导学生就古诗提出问题：冬虫夏草是虫还是草;然后，让学生对问题进行分析;接着，探究冬虫夏草的形成过程，解决问题;最后，回到古诗，总结升华，首尾呼应，形成完整的教学过程。

（二）用心设计教案

本次比赛现场授课10分钟，但是要提交1学时的教案，教案占总分的20%，即20分。可见，教案的设计十分重要。按照比赛的要求，要在提供的一学时教案中标记十分钟的现场授课内容，这部分内容是现场展示的，所以，更要精雕细琢。教案后面还应加上板书设计，板书的内容是整节课知识的浓缩，是教师的“微型教案”。

（三）精心制作教学课件

1.教学课件和课堂板书有机结合。有调查显示，在课堂教学过程中，教师在课件和板书的运用中，存在“零板书”、课件和板书重复、脱节、主次不分等诸多问题。在比赛中应避免这些问题，做到课件和板书有机结合。在比赛中应根据不同课程的特征以及学习过程中学生接受知识的规律，辨明课件和板书在教学过程中的主体、辅助地位，从而选择合适的教学方式来实现教学目的。

2.教学课件和教具有机结合。课件和传统教具都各有所长，传统的教具形象直观是课件无法比拟和替代的，因此，在比赛中不应该忽略教具的使用。笔者在比赛中准备了冬虫夏草的仿真模型，分发给现场观摩选手观察，既增加了教学的趣味性和互动性，又给评委留下了深刻的印象。

三、掌控比赛现场

比赛安排观摩区，笔者在观摩比赛的过程中根据选手的表现，临时对授课进行了微调，并以引人入胜的导入和灵活多变的教法掌控住了比赛现场，很好地完成了现场授课。

（一）引人入胜的导入

好的导入可以引起评委和观众的兴趣，让评委在繁重的工作中为之一振，给他们留下深刻的印象。在比赛中，笔者以一首古诗导入课题并提出疑问、引发思考，取得了不错的效果。

（二）灵活多变的教法

在本次比赛中，经过评委的点评，笔者认识到自己在授课中采用了“讲+启+演”混合法，即在讲授法和启发法的基础上，恰当加入演示法。下面结合评委的点评，反思笔者现场授课中所运用的教学方法。在以古诗导入课题“冬虫夏草”后，笔者以学生为中心，引导学生提出问题：冬虫夏草是虫还是草？学生根据已有的认知争先恐后作答，有的说是虫，有的说是草，还有的说冬天是虫夏天是草，甚至有的说既不是虫也不草，学生的思维在课堂上激烈碰撞，产生了强烈的求知欲。（启发法）紧接着，笔者以问题的形式总结学生的回答：同学们的回答各有千秋，到底哪种说法正确呢？然后，笔者通过微课，将冬虫夏草的形成过程分五步演示出来。（演示法）学生带着问题观看微课后，笔者引导学生总结冬虫夏草的形成过程。根据冬虫夏草的形成过程，笔者引导学生得出结论：冬虫夏草既不完全是虫，也不是草，而是蝙蝠蛾幼虫和冬虫夏草真菌的结合体。（讲授法）紧接着，笔者又抛出问题：冬虫夏草究竟是什么？同时拿出了冬虫夏草的仿真模型，分发给学生，引导其结合冬虫夏草的形成过程进行观察和思考。（演示法）最后，笔者引导学生总结出冬虫夏草的来源，并适机出现课本原文，仿佛课本上的知识是自己探究得来的，学生非常有成就感。（讲授法、启发法）总之，笔者在比赛中通过灵活运用多种教法，把握了赛场的节奏，出色地完成了授课，赢得了评委的青睐。

通过参加比赛、观摩比赛，选手之间互相取长补短，不仅提高了自身的教学能力，也从别人身上学到了很多。当然，需要思考的地方也很多。参赛选手应和同事分享比赛的收获和经验，以促进日常的教学工作，提高卫生学校的教学质量，培养适应时代发展的卫生人才。

【参考文献】

[1]李楠.亲历医学院校青年教师教学基本功比赛的思考[J].基础医学教育，2015，17（11）：1017-1019.

[2]張延馨.浅谈优质板书设计对初中数学课堂的影响[J].课程教育研究，2019（09）：151-152.

[3]郭晖.课堂板书和教学课件有机结合的思考[J].教学于管理，2017（8）：99-101.

[4]王树山.小学语文教学中多媒体课件与传统教具的结合分析[J].教具设计与制作，2019（7）：40-52.