新时代边疆师范院校地域性美术创作的探索与实践

文/图：李勇 教授 新疆师范大学美术学院院长

新疆自古以来就是多民族聚居的地区，新疆各民族文化始终扎根中华文化的沃土，是中华文化不可分割的一部分。新疆壮美的景色、厚重的历史、丰富的人文底蕴都是我们艺术创作和艺术研究的源头活水。改革开放40多年来，从我们的祖辈一路走来，新疆各族儿女在党的坚强领导下，谱写着一曲曲新时代边疆发展的颂歌。特别是党的十八大以来，新疆的各项事业更是蓬勃发展。作为边疆师范类院校的艺术类专业，如何充分利用新疆特有的人文资源，开展地域性美术创作研究，将新疆各族儿女团结奋进、扎根边疆、奉献边疆的社会现实生活转化为艺术作品，去反映新时代边疆精神，讲好新疆故事，从而起到教育和引导作用，成为当下新疆高校艺术类专业值得思考的问题。

近年来，新疆师范大学美术学院教学改革的实施在提高本专业实践教学水平方面取得重大突破，取得的多项成果已经达到全国领先水平，不仅显著提高了本专业教育教学质量，并且大大缩小了与内地发达地区名牌艺术院校的办学差距，使美术专业建设实现了跨越式发展。考虑到作为一个身处边疆的艺术师范类专业，以往学院在教学理念、教学内容、教学方法、培养模式等方面，与内地同类艺术院校基本保持一致，因此就难以避免地凸显出了我们地处边远、信息不灵、经济落后等办学环境方面的不利因素，因此经过多年的教学实践，新疆师范大学美术学院确立了立足新疆、面向全国、放眼世界，紧紧依托新疆地区独有的历史积淀、边疆风情和地理风貌方面丰厚的美术创作资源，大力加强与全国重要美术院校和学术机构的合作与交流，积极开阔包括中亚美术研究在内的国际文化视野，将新疆民间美术元素全面引入学院专业教学、理论研究与艺术创作，从而在地域性美术创作研究方面占据了得天独厚的有利地位，处在了全国少数民族题材美术创作及少数民族民间美术理论研究的前沿。经过20年的努力与实践，业已证明了这一理念的创新价值，形成了鲜明的办学特色，创新了人才培养模式，达到了教学相长的理想效果。

一、地域性题材美术创作资源的优势

新疆具有与多国接壤的地理优势，借助在经济、文化等方面的广泛交流，使新疆传统的文化圈具有了多元一体的可持续性特征。随着时代的发展，内地艺术家频繁来新疆交流，从而使新疆地域性题材美术创作在我国少数民族题材美术史上占据着重要位置。新疆山川地貌奇特，高山雪原、大漠高原、草原牧场和河谷盆地等自然风光和动植物具有典型的地域性特征，维吾尔族、哈萨克族、塔吉克族为代表的各少数民族人物形象俊美，其生活方式和民族风俗迥异，因而成为全国少数民族题材美术创作的热点地区，同时，新疆地处丝绸之路要冲，以龟兹佛教美术为代表的克孜尔石窟群距今已有1000多年，是古西域时期开凿建造而举世闻名的佛教石窟，经陆路丝绸之路从古印度而后向中原地区传播，也是佛教在中国传播的最早地区之一，受新疆石窟群影响而形成的甘肃敦煌莫高窟、山西大同云冈石窟的早期洞窟至今举世闻名，还有楼兰古城、高昌古城、交河古城等古城遗址形成了新疆丰富的古代艺术遗产，从而使我们在艺术史研究方面具有得天独厚的优势。另外，新疆拥有着得天独厚的民间美术资源，也是传承、研究和弘扬传统艺术的理想地区。新疆师范大学美术学院通过以上优势突出办学特色、提高教学质量、形成区位优势，从根本上扭转本学科由于地处边远造成的不利处境，在一定领域内实现了学术竞争力居于全国领先地位的目标。

边疆集市沐春风 李勇 油画 150cm x 150cm 2019年

集市之二 李勇 油画 150cm x 150cm 2015年

高原絮语 李勇 油画 150cm x 100cm 2015年

霍尔果斯口岸 闫晓丹 中国画 235cm x 152cm 2019年

帕米尔花开·红 阳艳华 中国画 210cm x 150cm 2019年

喜讯 冯喻 油画 160cm x 180cm 2018 年

二、地域性美术创作资源在教育教学中的应用

学院在课堂教学的内容、教具、教材方面，在创作经验总结、艺术理论探讨、民族美术研究方面，在教育实习、专业实践、艺术考察方面，在人才培养、理论研究、艺术创作方面，全面融入地域性和新疆民间美术资源，紧紧围绕丝绸之路历史文化积淀和少数民族美术创作题材的优势条件展开。

在具体措施方面。一是通过具体的教学方案、严格的管理制度、认真的教研活动，将该教学理念切实落实在师生的思想上与行动中，贯穿于日常的课堂教学、专业实习和艺术实践的全过程。二是加强与国内外美术院校和艺术机构的艺术交流，如先后召开了“全国少数民族题材美术创作理论研讨会”“全国美术学科研究生教育研讨会”“改革开放以来新疆美术教育研讨会”“全国艺术设计教育论坛”“中国高校美术教师教育联盟年会”等。在邀请多位国际国内知名学者来校讲学的同时，还派出多名教师赴欧洲、中亚与国内名牌院校和研究机构考察访学。三是先后成立了中亚美术研究室、中亚民间美术比较研究室、中亚美术资讯室和克孜尔石窟教学实习基地，并在全疆各地的农牧区建立了多处专业实习点，与区内和中亚部分国家建立了广泛的合作关系，为本专业师生的教学与研究创造了良好条件。

同时，在机制方面，为了激发全体师生的主动性和积极性，努力打造三支特色人才队伍，合理协调教学、科研和艺术创作之间的矛盾，稳步提高美术教育教学的创新能力，同时针对具体的教学、科研与创作项目，设立了多项相应的奖励措施，如深入南北疆农牧区体验生活的资助规定、获得省部级以上科研项目的奖励规定、在核心期刊发表论文与作品的奖励规定、参加自治区及全国美展的奖励规定等。

擎苍 李勇 油画 150cm x 150cm 2012 年

来自高原的祈福——5.19国家记忆 赵培智 油画 180cm x 180cm 2009年

三、地域性美术创作资源应用的实践成效

阵 高江 油画 160cm x 180cm 2018 年

昆仑卫士之二 袁志刚 油画 150cm x 160cm 2018年

在以上理念的指导下，通过切实的有效举措和激励机制，新疆师范大学美术学院师生在教学相长上成效显著，较为突出的体现在，青年教师赵培智在读研期间创作的油画作品《来自高原的祈福——5.19国家记忆》获第十一届全国美展金奖，填补了新疆美术界建国以来在该领域的空白，同时李群与部分师生合作的艺术设计作品《土性文化——新疆鄯善县麻扎村生土建筑景观规划》还获得了铜奖，这也是新疆该领域迄今为止在全国美展上获得的最高奖项；时隔一年，李群与部分师生合作的作品再次获得“中国美术奖提名”。青年教师王征被评为“智慧东方——2010中华文化人物”；在读学生冯茂辉的作品入选第四届“北京国际美术双年展”，由于学院在地域性美术创作研究方面成果突出，2017年12月在教育部第四轮学科评估中，美术学获得B类，挤进了全国高校的前28%，这也说明了地处边疆的师范类高校凝练办学思路，通过地域优势，强化新疆少数民族优秀传统文化与整个中华民族之间 “多元一体”的辩证关系，经过大量实践研究，再现新疆在自然风景地貌、民族风情等方面的时代性和现实性内容，凸显地域性题材的丰富性和典型性，不仅对具有中国特色的地域性美术发展有着良好的促进作用，发挥边疆师范类高校艺术专业“弘扬中华传统文化，画好中国故事”的专业特点，同时也形成了鲜明的办学特色。

援建之情·深塔中学 刘贯冲 油画 190cm x 145cm 2018年

四、结语

综上所述，依托新疆地区具有的独特资源优势，挖掘丝绸之路蕴含的历史文化积淀，形成区位优势和办学特色，必须形成创新的教学理念与科学的教学规律的贯通，课堂教学与社会实践的贯通，教学与科研的贯通，理论研究与艺术创作的贯通，专业建设与人才培养的贯通，现代化与民族性的贯通，使教师与学生在互动中达到教学相长，将资源优势转化为学术优势，把办学成果转化为服务社会的能力，推动传统民族艺术的创新与发展。只有这样才能使新疆艺术类专业在办学地理位置上所处的边缘化劣势，转化为区域性优势，并通过将少数民族艺术的传统元素用于现代艺术的创新，把现代艺术的创新理念用于少数民族传统艺术的发展，才能显著增强自身的学术竞争力，从而实现从处于全国落后地位向居于全国领先水平的转变，以此开创办学理念、课程结构、教学内容、科学研究、艺术创作和人才培养的全新格局，走出一条有效突破落后地区局限性的办学道路。

西域春语 李勇 油画 140cm x 180cm 2014年