探析小学语文微写作的教学方法

罗芳

写作是小学语文教学的重要部分，也是学生语文综合能力的集中体现。近几年来，微写作作为一种新型的写作方式进入人们的视野，大到高考中微写作题型的出现，小到小学语文考试，微写作的身影几乎随处可见。如何结合学生的实际需求，为学生带来更加有效的微写作教学，已经是当前小学语文教师的面临的首要课题。

一、微写作的基本定义与核心价值

微写作即是指微型写作，具备篇幅短小及形式灵活的显著特点。学生可以通过简洁的语言来表达自己对事物的看法。相比于传统的写作来说，微写作更加贴近学生的日常生活。教师通过科学的微写作教学，不仅可以培养学生的写作能力，还能让学生掌握文字的规范使用方式，从而为学生的未来发展奠定坚实的基础。

二、在小学语文课堂开展微写作的策略

1.结合教材引导学生整体感知

整体感知即指学生在完成一篇课文的整体阅读后，结合自身的知识积累和思维方式对课文进行宏观思考的过程。学生在对课文有了整体感知之后，就可以对文章的结构有一定的了解，并且认识到一些新的词语或段落。这时教师就可以为学生开展微写作练习，让学生根据自己的整体感知来进行写作。

例如，在学习课文《美丽的小兴安岭》时，教师就可以让学生通过精读将文章中的一些关键词、中心词提取出来，再通过自己的方式将文章的中心词连成一句话。学生可以将关于四季与景色的内容提炼出来，写出“东北的小兴安岭有数不清的树木，就像绿色的海洋。春天，树木长出嫩绿的叶子。夏天，密密层层的树枝遮住了蓝蓝的天空。秋天，落叶在林间飞舞。冬天，树上满是积雪。小兴安岭是一座巨大的宝库。”这样既能锻炼学生的写作能力，又能加深学生对文章内容的印象，提升学生的语文综合能力。

2.通过仿写提升写作能力

对于小学生来说，由于学习经验不足，写作训练很难取得明显的成效。教师就可以指导学生通过仿写来提升学生的写作能力，而仿写也是学生开展微寫作的主要方式之一。为了更好地帮助学生提升写作水平，教师可以引导学生通过分层次的仿写训练，让学生的写作水平得到稳定的增长。教师可以先让学生对句子进行仿写，然后再升级到段落仿写，最后再对文章的结构和写作手法进行仿写。

例如，课文《燕子》，在文章第一段分别用比喻的方式对燕子的羽毛、尾巴和翅膀进行描写。让学生根据课文对燕子的描写方式来对身边的小动物进行仿写。这种方式较为简单，学生也可以很快掌握。学生在仿写的过程中，也能从更深层次理解文章的内涵，体会语言文字的魅力所在，实现写作水平的有效增长。

3.引导学生对文章进行批注和填补

除了以上两种方式之外，教师还可以通过批注和填补的思路，引导学生展开微写作。批注可以让学生用简短的语言来表明自身在阅读时的情感变化与思维过程，这不仅是锻炼学生写作能力的有效方式，也是一种高效的读书方法。无论是对阅读内容的理解、对优美文字的欣赏、对故事情节的评论还是学生自己的观点，都可以是批注的内容。教师要引导学生养成批注的习惯，借助教材内容进行微写作批注训练。会让学生养成良好的学习方式，对学生未来的发展有着巨大的帮助。学生还可以在完成一篇文章的批注之后，将批注内容进行整合及梳理，重新结合批注写一篇简短的书评，这样就能从实质上提升学生的写作水平。

除了批注之外，教师还可以引导学生通过填补的方式来进行微写作训练。学生可以通过自己的想象，填补文章中的空白。这样不仅可以让学生感悟到作者在文章中蕴含的感情，还能让学生的创造思维及个性化意识得到发展，学生才能写出更加优质的作品。例如，在学习课文《去年的树》时，文章结尾处写道：“小鸟又盯着灯火看了一会儿就飞走了。”这时教师就可以引导学生进行思考：“那么假如小鸟说了话，它会说些什么呢？”这时学生就可以把自己的想法表达出来。这也是对教材内容的延伸利用，学生可以通过类似的微写作，有效地提升自身的写作水平。

综上所述，微写作对小学生语文综合能力的提升有着不可或缺的作用。只要小学语文教师采用合理的方式，结合教材或生活内容对学生进行引导，让学生逐渐掌握写作的技巧，学生的写作水平就能得到稳定的提升，从而写出更多的优质文章。