基于“大思政教育”背景的高职思政教学改革分析

段立彬

摘要：高职院校学生正处于价值观念形成的重要时期，在该阶段内开展思政教育活动，能够帮助学生树立正确的意识理念，正确面对社会中各种挑战，发挥学生创新力，利用所学知识创造更大价值。本文就对大思政教育背景下，高职思政教学改革进行分析探讨，以供参考。

关键词：大思政教育;高职思政教学;改革;

新形势下，高职院校要想提高人才培养能力，除做好日常的知识和技术教学外，思政教育也是不可忽视的重要内容，只有在能力基础上不断完善学生的思想品德素养，树立正确的价值观念，才能促进学生日后的健康发展。

1大思政教育背景下高职思政教学的新要求

大思政教育背景下，高职思政教学的新要求可归纳为三点，即战略性、创新性和人本性。战略性要求高职思政教学将大思政作为教育的核心目标，以大思政为指导合理规划教学内容，改善学生的思想政治素质，促进学生能力的全面发展。创新性则是对教学理念、教学模式、教学方法的创新和改革，要结合大思政教育要求，加大先进技术及理念的应用，改变传统教学模式，增强思政教育的系统性，提升学生的综合素质水平。人本性要求高职院校在开展思政教学时，坚持以学生为本的基本要求，从学生角度出发，实行课程改革和优化，并针对学生学习中存在的问题展开分析与探讨，深化思政教育。

2高职思政教学中的问题

2.1教学内容过于普通

从目前高职院校思政教学的实际情况分析，很多高职院校在开展思政教学时，要么是围绕书本中提出的大方向、大问题展开分析，要么选取生活中普遍存在的问题进行探讨，对于存在的特殊性或针对性较强的问题涉入不深，学生在遇到该类问题时无从下手，且极易受到外界其他舆论或行为的影响，而出现思想上的偏激，阻碍学生自身的健康发展。

2.2教学重点偏差

高职院校学生普遍存在着基础文化不扎实的情况，这主要是由于高职院校在学生教育和培训中，过于注重学生技能的增长，忽略了文化素质对学生发展的影响，而这也使得学生在为人处事中存在较多问题，容易受到社会不良风气的影响。这一情况的存在也阻碍了高职思政教学活动的落实，不利于新形势下高职院校教学目标的实现。

2.3课堂教学的局限性

目前，高职思政教学的表面化现象较为严重，教学内容及范围局限于书本中，知识内容不够丰富，学生并不了解思政教学对自身未来发展的重要性，只是将其当做文化知识教学的一部分，可有可無。教学上的局限性使得学生在离校后，无法适应社会发展形式，就业形势不乐观。

3大思政教育背景下高职思政教学改革

综上所述，为更好适应新形势下发展要求，高职思政教育有必要在大思政教育的引导下，从不同的角度展开教学上的创新和发展，树立学生的主体地位，提高思政教学水平，增强学生的综合能力。

3.1转变教师角色及教学理念

教师作为高职思政教学中的关键要素，要想促进思政课程的有序推进，增强教学效果，首要工作就是转变教师的理念及角色，教师应明确自身在思政教学中的作用及优势，了解自身在教学中的地位，合理规划教学内容及教学模式，确保思政教学的高效落实。

一方面教师要转变自身的角色定位，从原有的教育型转变为引导型，凸显学生的主体地位，通过合理方式引导学生自主进行思政知识的分析与探究，加大学生对思政教育的重视力度。另一方面加大大思政教育的研究力度，了解大思政的具体要求及教学要点，并以此为导向开展教学内容的科学规划与设计，促进教学活动的顺利开展，完善学生的思政素质。

3.2教育方法的创新

在大思政教育理念渗透的过程中，传统教学方式已经无法满足现今思政教学的要求。而要想实现大思政教育目标，提高教学质量，就需要对教学方式及方法实行不断创新和优化，并充分发挥学生的活跃度，高效开展思政教学活动，调动学生参与积极性。

高职院校可在第一课堂的基础上，开设第二课堂来丰富思政教育的内容，如户外活动等，让学生在实践中不断了解思政教学的重要性，提高自身的思想素质，解决生活中出现的各种难题。这样就可以让思政教育脱离原本的刻板说教，真正将思政教育转变为促进学生身心健康的关键部分，成为优化学生综合素养的必修课程。

3.3不同层次开展教学引导

通过创新教学模式和方法，可以规避传统单一教学中存在的各种弊端，有效改进思政教学的质量，并在此基础上对思政内容实行深入剖析和研究，实现大思政教育理念的多层次渗透，增强学生的综合能力。如在BBS内开设流行话题，让学生自主探讨，表述自己的观点和看法，并指定专业的思政人员参与到学生的交流中，做好学生的引导，提高学生思想素质。通过这样的方式，一方面学生愿意主动参与到思政教学中来，另一方面也能够增强思政教学的时效性、创新性，随后结合学生思想变化情况采取科学有效的引导措施，解决学生存在的实际问题，提升学生的综合素质。

4结束语

大思政教育背景下，高职思政教学改革要从理念、角色、模式和方法等多方面展开思考，加强理论与实践的融合，并根据实际落实大思政教育的具体内容，加大学生的思想深度，提升学生的素养水平，让学生真正成为对社会发展有用的人才。

参考文献：

[1]陈艳.大思政视角下的高校思政课教学改革[J].兴义民族师范学院学报.2016（05）