高职院校图书馆推行阅读积分制的价值分析

摘 要：图书馆是高职院校中的重要设施，可为高职院校师生提供丰富的图书资源，但在其实际职能发挥中存在阅读率较低的问题。为此，部分高职院校推行阅读积分制策略，本文即是对阅读积分制的推行价值进行分析，说明其价值体现中最基础的五个方面。

关键词：高职院校;图书馆管理;阅读积分制;价值分析

前言：在高职院校中，图书馆内图书借阅水平并不乐观，因受到多种因素的影响，学生前往图书馆借阅的热情普遍不高，因受到网络环境的冲击，当今学生的阅读兴趣降低，而是被多样化的网络资源所吸引，沉迷于游戏或其他娱乐形式。采用阅读积分制形式，可有效改善这一局面。

1 激发读者阅读热情

推行阅读积分制度，可以有效激发图书借阅者的阅读热情，使其更加积极主动地前往图书馆借阅。高职院校中，图书馆读者以校内师生为主，尤其是学生群体，因其年龄普遍不高，具有对新鲜事物的探索追求，对于阅读积分制这种新生事物，其接受性也较强。在传统的借阅关系中，图书馆与读者之间缺乏互动性，在图书馆职能的发挥过程中通常较为被动，而阅读积分制不仅是图书馆对自身服务的主动创新，也是其寻求变革以提升服务功能的重要信号。积分制在过去一般只应用于商业活动中，如今被图书馆应用在图书借阅活动中，必然会使读者产生新奇之感。读者在进行图书借阅时，根据借阅行为而产生相应的积分，当其积分积累到一定额度后，即可进行礼品兑换，或实现借阅身份的“升级”，拥有相应的借阅“特权”。部分学生阅读热情高涨，是受到礼品兑换的吸引，但据相关调查显示，更多读者是享受这一阅读中积累量化的过程，即读者在这一借阅过程中不仅了解了自己所需的知识内容，而且可明确感知到阅读带来的成就感。部分讀者认为，阅读积分制本身隐含了一种温和的竞争机制，在阅读积分的积累过程中，其产生竞赛心理，受到更强烈、鲜明的目标激励，为体现其在阅读方面超越他人的阅读实力，而主动进行借阅，并从该借阅过程中获得新的乐趣[1]。

2 提升图书资源的利用率

高职院校的图书馆具有丰富的图书资源和完备的阅读设施，然而在过去，因为读者的借阅行为并不活跃，所以大部分资源和设备处于闲置状态，未被有效利用，阅读积分制推出以后，读者表现出更高的借阅热情，使这些闲置资源与设备被重新启用，体现其应有价值。受到阅读积分制的制度激励，以往一些阅读热情较低的读者也成为众多借阅者之一，参与借阅热潮。阅读积分制发挥其激励作用，对潜在读者进行深入发掘，对已有读者进行吸引力度提升，虽未形成摩肩接踵的局面，但图书馆的读者流量实现了明显增长。阅读积分制实施以后，以往闲置的硬件设施得以被真正应用，期刊借阅室迎来了更多读者，自习室增长了上座率，多媒体放映室使用人数大幅度增加。图书馆仍然保持安静、平和、文化气息浓郁的氛围，但是却因为拥有了更多前来借阅的读者，而焕发出应有的生机。在读者流量增加的情况下，图书馆应加强配套服务建设，借阅量增加的同时，对图书馆的部分基础工作提出了更高要求，例如图书及时归档，以及环境卫生问题等。图书馆应借助该次阅读浪潮，加强自身运营能力建设。在此形势下，图书馆应注重新技术手段的运用，通过增加自动查询借阅设备、建立电子资料阅读库等方式，提升图书馆的服务能力[2]。

3 缓和馆读矛盾

实施阅读积分制，有利于建设和谐友好的借阅氛围，缓和图书馆与借阅者之间的矛盾。部分读者在借阅图书之后，出于主观或客观原因，未能完好保管其所借阅的图书，而导致图书出现污损甚至遗失。还有部分读者对借阅期限并未进行及时监控，导致借阅时间超过应有时限，未能按时归还。借阅者一旦发生以上这些违规行为，即须为其行为买单，付出相应的罚款，而部分读者对该种罚款并不认同。对于违规行为进行罚款处理，其主要目的是约束读者借阅行为，促使其自觉地安全保管其所借阅的图书，并做到按时归还图书，以免影响图书的利用效果，致使其他读者无法正常借阅其所需图书。采取阅读积分制以后，读者可以使用阅读积分取代一部分罚款，不仅减少了读者因违规借阅行为而必须付出的金额，而且可以使读者更加有动力参与阅读积分，缓解该部分读者的抵触心理。而对于图书馆而言，通过采取一种更加灵活的惩罚方式，达到了约束读者借阅行为的目标。这一变革，体现了该制度的人性化魅力，易于被读者接受，使读者受奖惩措施驱使，自觉规范其借阅行为。为实现更加优异的激励效果，可设置梯度式、分层级的阅读积分制奖惩措施，例如初次警告、二次扣分等，还可预留扣分弥补空间，使借阅者可以通过参与图书馆志愿服务等方式抵消其所扣积分等。

4 助力学生的素质培养

阅读积分制的推行可以使高职院校学生更加主动地参与借阅行动，通过更广泛和高质量的阅读提升自身的文化素养与人文情怀，阅读是一种潜移默化式的自我教育。高职院校学生的培养目标虽与本科院校的培养目的存在一定差别，但对其素质提升同样存在来自多方的期许与要求，在日常的院校教育中，学生不断提升自身的专业技能水平，汲取具有高度应用意义的专业知识，然而在图书馆借阅中，其不仅可以借阅专业书籍，实现自身技能的进一步提升，还可以借阅其他领域书籍，通过阅读拓展其视野，提升其精神层次，丰富其文化内涵，增长其人格魅力，从而实现其文化素养方面的蜕变与升华。在阅读积分制的良性刺激之下，高职院校学生可以主动进行图书借阅，应用图书馆海量的图书资源与相关设备，在这一过程中建立其主动阅读的意识，并通过日积月累，将阅读行为变成其一种良好习惯[3]。

5 体现图书馆的时代功能

为高职院校的师生提供阅读资源、阅读服务和阅读空间是图书馆的最基本职能，在传统的借阅制度中，该功能虽得到了一定体现，但并未实现其职能的最大化发挥。阅读积分制不仅是图书馆服务的突破性尝试，而且是其实施全面的服务革新的决心体现与良好开端。阅读积分制的推行使图书馆从过去较为被动的借阅服务模式变为更加主动的借阅服务模式，在这一借阅模式应用中，图书馆掌握借阅模式的主动权，从被动等待读者前来，转变为主动吸引读者前来，从过去的僵化管理行为，转变为灵活经营行为，从过去约束和限制读者，转变为吸引和引导读者。阅读积分制是以深入分析读者的阅读行为的方式，全面探究读者的阅读行为影响因素，并对其影响因素进行整理归因，找出群体行为中的共性特征，从而制定出对读者群体具有广泛激励作用与强大吸引力的借阅制度。阅读积分制不仅是图书馆对图书借阅行为管理模式的转变，而且体现了在新时代背景下的高职院校图书馆，其在高职院校教育方面具有的时代功能，体现其与时俱进的决心，是其进行符合时代要求的切实变革的实践证明。在阅读积分制的实施过程中，高职院校图书馆应继续保持时代革新精神与发展势头，以读者为本位，体现阅读积分制的实用特性，并在阅读积分制执行过程中坚持公正公平原则，体现该制度的广泛优越性。

结论：综上所述，在高职院校图书馆中推行阅读积分制有重要价值，据相关数据显示，在阅读积分制推出以后，图书馆的借阅量呈现明显的增长态势，不仅读者的借阅诚信度得到较大提升，且其借阅热情也在日益增长。因此，高职院校图书馆应加大阅读积分制推行力度，更好地发挥高职院校图书馆的职能。

参考文献：

[1]杨美容.基于阅读积分制的校园图书馆阅读推广平台设计研究[J].软件导刊（教育技术），2018，17（12）：72-74.

[2]朱志伯.高职院校图书馆阅读积分制的探索与实践[J].价值工程，2017，36（11）：191-193.

[3]李睿，邵长远，张冬梅等.基于积分制管理的高校图书馆阅读推广体系构建[J].大学图书情报学刊，2017，35（02）：3-7.

作者简介：

袁彦（1989.8—），女，土家族，本科，馆员，研究方向：公共图书管理，阅读推广。

（湖南工艺美术职业学院，湖南 益阳 413000）