高校思想政治理论课CAI课件艺术性探析

陈士军

摘  要：高校思想政治理论课CAI课件的艺术性是教学艺术的重要环节，并直接影响着高校思想政治理论课教学的实际效果。制作高校思想政治理论课CAI课件需着力于课件整体框架的艺术性构建、课件所涉内容的艺术性转换和课件页面的艺术性布局几个方面。在准备和使用高校思想政治理论课CAI课件的过程中也存在着艺术性的问题。

关键词：高校思想政治理论课;CAI课件;艺术性

中图分类号：G641       文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2020）13-0073-04

Abstract： The artistry of CAI courseware of ideological and political theory courses in colleges and universities is an important part of teaching art， and directly affects the actual effect of ideological and political theory teaching in colleges and universities. In making the CAI courseware of ideological and political theory courses in colleges and universities， attention should be focused on the artistic construction of the overall framework of the courseware， the artistic transformation of the contents involved in the courseware and the artistic layout of the courseware pages. There are also artistic problems in the process of preparing and using the CAI courseware of ideological and political theory courses in colleges and universities.

Keywords： ideological and political theory course in colleges and universities; CAI courseware; artistry

高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。但当今高校思想政治理论课教育教学中还常常存在着一些不足之处，致使学生在学习时感到压抑、沉闷、单调和乏味。解决相关问题是一项系统工程，不过在高校思想政治理论课大量运用多媒体技术进行课堂教学的背景下，能够制作出精彩的CAI课件是一个突破口。这就涉及到CAI课件制作及其使用过程中的艺术性等问题。

一、对高校思想政治理论课CAI课件艺术性及其重要性的基本理解

艺术性这一词语常出现在文化领域。所谓艺术，通常有以下几种含义：一是指“技艺”、“技能”;二是指富有创造性的工作方式和方法;三是指“用语言动作、线条、色彩、音响等不同手段构成形象以反映社会生活，并表达作家、艺术家的思想感情的一种社会意识形态。”[1]分析上述艺术的三种含义，我们可以发现，教学具有艺术的内涵，是科学性与艺术性的统一。实际上，早在19世纪，美国教育家约翰·杜威在谈到“学校与社会进步”的问题时就强调指出，教育是社会进步及社会改革的基本方法，是标志着人类经验中所能想象得到的科学和艺术的最完美、最密切的结合。“这样形成人类的各种能力并使它们适应社会事业的艺术是最崇高的艺术;能够完成这种艺术的人，便是最好的艺术家。”[2]

当今，高校思想政治理论课大量运用多媒体技术已经成为常态，CAI课件的制作、使用无疑是整个教学活动的重要组成部分，其艺术性是整个教学艺术的重要一环。所谓CAI课件的艺术性，是指在围绕和保证教学内容科学性的前提下，以美的形式来更好地体现教学的内容，以丰富的表现形式和表现手法，突出表现力和感染力，使学生感到赏心悦目，从而强化学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，在享受到美的同时又獲得了知识。

高校思想政治理论课CAI课件的艺术性并不例外，它既不是指课件表现手法的简单变化，也不是对教学内容的简单加工和删减，更不是教师在课堂上卖弄多媒体课件的制作技巧，而是教师将某种教学意识、教学思想、教学修养和教学魅力借助多媒体课件渗透到教学过程中的各个环节，学生随着教师艺术语言和艺术手段的展示，结合自身的知识基础和思想认识能力的基础，在脑中形成一个严密的逻辑思维过程，由此产生对教学内容的新的感知和认识，并形成一种美的体验。高校思想政治理论课CAI课件的艺术性所侧重的是在对学科标准和专业知识深刻理解基础上对教育学、心理学、创意学、美学等学科的科学运用，而绝不是单纯的外在表现的“华丽”、“漂亮”。

高校思想政治理论课CAI课件艺术性的重要性是显而易见的。因为一般来说，在课程重要性、课程难度、学生原有基础等条件不变的情况下，没有审美和情感的激活和刺激，大学生对抽象、枯燥的思想政治理论是不太容易产生兴趣的。缺乏艺术性的课件其直接后果常常是学生单纯地接受被灌输的理论，以至很难产生积极的主动求知行为。课件的艺术性有效弥补了这一不足。艺术的重要特征之一是形象性，形象本身蕴含着审美因素，伴随着强烈的情感态度，而审美和情感是从具体的感性世界上升到抽象的理性思维的中介。

艺术性的高校思想政治CAI课件是有效避免教学过程中大学生对思想政治理论课产生倦怠感的有效手段，它可以使学生产生一种内驱力。从长远看，这种内驱力可以造就一批又一批、一代又一代能适应社会发展、有创造精神和开拓意识的身心全面发展的中国特色社会主义建设者;从现实意义上讲，它能促进高校教学改革，活跃课堂气氛，达成师生感情的交融，从而高质量完成教学任务。

二、高校思想政治理论课CAI课件制作艺术的基本思路

CAI课件作为课堂教学的辅助性工具，其意义是更好地促进教师的课堂教学。但在高校思想政治理论课的教学中，我们常常看到的一种现象是，很多教师在制作课件时常常直接大段摘录相关资料上的一些原文，有些页面几个标题，有些页面一个标题也没有，页面布局也不甚合理。这样的课件直接影响了教学效果。那么如何才能使制作的高校思想政治理论课CAI课件较为精彩，更好地辅助教学呢？

（一）课件整体框架的艺术性构建

每个课件的设计都是由多个页面来完成的，再加上超级链接技术， 课件的内容结构更加丰富。高校思想政治理论课课时有限，但教学内容比较多，一个课件中涉及大量教学内容是常见的情形。由于学生对教学内容的接受过程具有滞后性，如不高度集中注意力，搞不清页面所涉内容在教学整体框架中的位置的现象就会发生。因此让学生在学习过程中非常明确地随时了解每个页面所涉内容以及它在整个知识体系中所处的位置就变得非常重要了。

安排好课件整体内容的框架结构，关键是设计好教学内容的各级标题、做好引导页，同时做好标题的链接及页面的排序。

标题的设计是课件制作者不能不考虑的问题，因为只有在设计好各级标题的前提下，才可能在各级标题下安排相关内容。关于标题的设计，最好与教材内容契合起来，这样做的好处是便于学生更快、更好地结合教材了解教学内容，便于教师详略得当地进行讲解，从而使教材和课件在教学过程中互相配合，各自发挥最佳效益。

课件标题的设计应该尽量简洁，这样做是便于更好地以图示进行显示，使学生一目了然，一下抓住内容的要点以及内容间的关联。做到这一点需要对教学内容进行梳理，做到源于教材，又高于教材。源于教材是指不能脱离教材，高于教材是指不能拘泥于教材。当然，在显示各级标题的具体页面中，课件标题又最好适当详尽一些，避免学生产生误解。

高校思想政治理论课教学内容的内在逻辑性是非常强的，一般来说，如果课件标题太多，往往冲淡了这种逻辑性的展示。实际上，如果标题设置得当，通常两级标题就可以解决问题。当然，有些章节问题解决起来不理想的话，三级标题也不是不可使用的。关键的问题是，标题的设置一定要层次清楚，要有利于学生能够尽快地进入知识背景并不产生迷失。

为了让学生更有效地进入知识背景，有必要使用引导页。一个完整的课件应包括课件封面、引导页面、教学页面和退出页面几个部分。引导页面有效地展示了整节课的知识体系，或者是某个大问题所涉及的知识体系，对它的使用既有利于教师把握教学节奏，也有利于学生较快进入知识背景，尽快形成抽象思维的理路。

超级链接是CAI课件中一个常见技术，它的好处是可以方便地进一步展示教学内容，并使课件中各个页面紧凑地链接在一起。但如果大量使用按钮作为链接，页面趋向繁琐;把整个标题作为按钮，又影响美观。实际上，高校思想政治理论课CAI课件仅仅把标题前的数字符合设为按钮即可。这样做既能使各页面保持统一风格，又简单明了，便于使用和操作。

最后还有一个页面排序的问题。这个问题相对简单得多，一般按照内容从前向后依次排序就好。至于个别知识拓展性的页面，统一排列在最后即可。因为这样做的好处是既保持了课件内容的清晰和条理，也有利于课堂教学中用遥控器进行遥控讲解，还不影响教师使用链接已进行详略得当地讲解。

（二）课件所涉教学内容的艺术性转换

对教案内容进行艺术性转换的问题，实际上涉及到的是如何更好地把教学中的抽象内容转换为学生喜欢看、看得懂的具体的、形象化的可感知的CAI课件页面的过程。CAI课件页面以视觉形象为主，其构成元素通常包括图示、图片、表格、视频等。

所谓图示，简单地说就是用图形来表示某种特定的意义。用图示最大的好处是抽象的教学内容被直观化、形象化了，教师有利于把握课堂的教学节奏，学生可以一目了然，教学的实效性得以提升。在课件中运用图示的关键有两个，一是对教学内容进行提炼，二是选择合适的图示。对教学内容进行提炼是个科学性的问题，所提炼内容一定要抓住问题的要害，把握住内容的精髓，绝不能以偏概全。选择合适的图形是个审美方面的问题，所选要图形干净、简洁、得当，以能比较合理地表达教学内容为基本要求。

图片、表格等具有与图示一样的好处，可以使课件页面变得更加直观、形象，可以更好地配合教師的讲解，给学生的抽象思维提供直接的感官材料，易于形成从感性认识到理性认识的飞跃。视频的好处是可以集中学生的学习注意力，使他们对所学内容产生更深刻的印象。好的视频胜过千言万语。视频材料可以通过网上搜集、外部采集以及内部制作几种方式获取。视频材料所涉内容一定要与教学内容完全一致，或者互相补充。

实际上，教学内容千差万别，在制作高校思想政治理论课CAI课件过程中，有些内容适合图示，有些内容适合图像，有些内容适合表格，有些内容适合视频，等等，这种选择本身就是一个艺术性的问题。成功的课件应当合理利用多种构成元素，始终将学生牢固地控制在对教学内容的深入理解和内涵的进一步展开上。

（三）课件页面的艺术性布局

课件页面布局的艺术性是课件艺术性的重要组成部分。课件版面和色彩，文字的字体、字号，图像及视频的质量，提示文字的风格等等，这些要素的选择直接决定着课件的艺术性水准。

在制作CAI课件时，首先要考虑的应该是版面设计问题。版面总体要主次分明，美观大方，不落俗套。不宜布置得太满，要适当留白。版面中图形、文字等大小适宜、位置适当。要有虚有实，使虚实相间。高校思想政治理论课CAI课件最好少使用一些单独看起来很美观的小动画加以点缀。朴实、简约常常是CAI课件艺术性的最佳表现，所谓“此时无声胜有声”。

色彩具有情感效应，有较强的冲击力，在CAI课件设计过程中，能够改善和强化视觉效果，增加信息的可识性。在高校思想政治理论课CAI课件设计中，为了保持学生学习情绪的稳定和抽象思维空间的连续性，课件主色调应该柔和、清晰，不刺眼，以冷色调或中间色调为主。暖色调可作为点缀适当引起学生的注意。背景不应太亮，也不要太暗，以创设一种稳重、规范、简洁的视觉效果。

文字是高校思想政治理论课CAI课件中教学内容的最主要表现形式，对文字的设计一定要仔细。在设计页面文字时，要选用不同的字体、字号以区分不同的内容和层次，字号不宜太小，字体力争饱满。一般来说，一级标题的字号要大于二级标题的字号，标题的字号要大于标题所涉内容的字号。同级标题的字体要一致，主要教学内容的字体要一致。同一页面，字体越少越好。

图像是高校思想政治理论课CAI课件中的一种重要表现形式，在构图、色彩搭配、画面组接等方面一定要符号心理学、美学、教育学等的基本原则。图像的大小一定要适当，尺寸太大太小都达不到理想的效果。并且图像一定要轮廓清晰，不清晰的不使用。另外，一定不能滥用图像，力争让学习者达到这样一种感觉：整个课件中图像运用得当，一张不多，一张不少。

表格是高校思想政治理论课CAI课件中一种常见的有效表现教学内容的形式，设计表格时也应格外引起重视。表格设计适宜单色，最好白底黑字，既稳重大方，又对比鲜明;既不影响学生的视力，又不加重学生的视觉疲劳感。如果用图像处理软件将表格制作成合适的图片再使用，表格的美观度和清晰度会进一步提升。

多媒体课件中的声音主要有三种形式：解说、音响和配乐。恰当的配音能完善教学信息，烘托教学气氛，提升教学效果。但高校思想政治理论课CAI课件又要尽量少使用声音，因为大学生学习以抽象思维为主要取向，过多的声音容易打断学生听课的抽象思维空间。

课件封面和退出页面的设计也是课件设计的重要组成部分，应予以重视。一个好的课件封面是整个课件的精彩亮相，应该起到能够较快地将学生的注意力集中到新课程上的效果。退出页面只需简洁大方，留有想象空间，加上一句感谢词就可以了。

三、高校思想政治理论课CAI课件制作应注意的艺术性问题

高校思想政治理论课CAI课件设计的艺术性涉及方方面面，注意到课件设计的一些最基本艺术性问题，就为设计有一定艺术性的相关课件奠定了基础。另外，要切实提高高校思想政治理论课CAI课件的艺术性，还要注意以下一些问题。

（一）高校思想政治理论课CAI课件制作一定要处理好内容的抽象性和表现形式的形象性之间的关系

好的高校思想政治理论课CAI课件应该是科学性和艺术性的统一，其中科学性是艺术设计的前提，艺术性必须服务于科学性。离开科学性谈课件的艺术性没任何意义。而形象性是艺术性的最重要特征之一，没有形象性就无所谓艺术性。但是，抽象概括毕竟是高校思想政治理论课教学的中心任务，形象表现只是作为教学内容的一种外在表现形式而存在。因此，高校思想政治理论课课件制作的形象性不能仅仅建立在教师的个人兴趣和爱好上，为形象而形象。任何形象表现都要服务于抽象的教学内容，并且形象性一定要适度。

这是因为，形象表现总是同具体事务的外部表征相联系，不可避免地带有不精确、不严谨和片面化的弊病，因此它一定程度限制了思想政治理论课教学中的理论表达。另外，形象表现的直接作用是引导学生发现真理，但它本身并不是真理。过多的形象表现容易吸引学生不必要的注意力，从而使学生思考问题和注意力的方向发生偏离，结果必然冲淡了学生把握事物本质和规律的步伐，不利于及时掌握应该掌握的理论知识。

形象表现的缺陷表明，高校思想政治理论课CAI课件的制作要有明确的目的和限度，必须把握形象性适度的原则。CAI课件忌讳大量的文字摘录，也忌讳因过多的形象表现所导致的过于“花哨”。如果一味注重课件的“艺术性”随意添加内容，或是为了显示制作技巧而画蛇添足，最终会使 CAI 课件的教育目的和任务被淡化，失去了应有的帮助传递知识的最重要意义。

（二）高校思想政治理论课CAI课件的艺术性设计一定要着眼于大学生的认知结构的实际

大学生处于心智发展的高峰期，生活阅历并不深。但当代大学生生长在一个信息飞速发展的社会，通过各种传媒所获取的知识和信息越来越多。众多的信息来源满足了他们的好奇心，也容易使他们产生迷茫。加上就业的压力，这一切都冲淡了他们对问题深入分析的兴趣和能力。但另一方面，从众多途径获取的多样化的甚至彼此矛盾的信息，又能够使他们能够不断破除外部权威的影响，认知方式不断走向内部理性。这些最基本的认知特点，使得高校思想政治理论课教师无法因循守旧，机械灌输，而必须站在学生的角度多替学生着想，真正做到以学生为本。

因此，构建高校思想政治理论课CAI课件的艺术性要从大学生的认知结构、审美特点出发，让大学生在接受抽象的思想政治理论过程中产生审美的冲动和喜好，并获得美的享受、受到美的教育，在审美享受中接受知识、启迪智慧、开发思想并逐渐养成欣赏美、创造美的能力。这样他们的心智就会被进一步激活，生理和心理就会处在最佳状态，对思想政治理论课的态度就会从厌倦转向逐步喜欢。

（三）在准备制作以及使用高校思想政治理论课CAI课件的过程中也存在着艺术性的问题

要制作科学实用又颇具艺术性的高校思想政治理论课课件，无疑是非常耗费精力的事情。但我们也不必夸大这种精力。事实上，制作多媒体课件首先是以教案为直接基础的，制作好多媒体课件的前提是首先写好教案。教案编写要真正领会教材編写的主导思想和内在线索，在此基础上按照教育部规定的学时数合理安排每节课的内容。教案写好后再依据其内容进行课件设计就水到渠成了。

当然在制作课件之前，我们还应该明确，教案的作用首先直接是为课堂教学服务的，而依据其内容制作的课件只是课堂教学的一种辅助性工具。因此，教案、课件和教师上课时所使用的语言，包括所涉及的内容又不可能是完全一致的。课件所涉内容绝不应是教案内容的一种简单重复，而是对教案内容的一种再创造。但没有完善的有一定艺术性的教案，课件的设计就失去了最坚实的基础。

在使用高校思想政治课CAI课件时，也存在着一个艺术性的问题。CAI课件综合运用多种图示、图像、视频等多种元素展示给我们一个新的教学境界，使得传统的教学模式受到了挑战。因此，在使用CAI课件进行高校思想政治理论课教学时，教师必须探索并运用新的教学模式，在这种教学模式中，教师要综合采用多种教学技巧，使课堂语言更为简洁、明快，更易于点拨和启发，从而使CAI课件的艺术性得到淋漓尽致的体现和升华。

CAI课件作为高校思想政治理论课教学的一种现代教学手段，其艺术体现是多方面的，对它的使用意义重大。但我们也要看到，它并非万能的，随着多媒体技术的更新换代和教学的需要，在教学实践中还会面临一些新的问题等待我们探索和解决。

参考文献：

[1]简明社会科学词典[M].上海辞书出版社，1982：83.

[2]现代西方资产阶级教育思想流派论著选[M].杭州大学教育系编译，人民教育出版社，1980：13.