英语教学课堂导入的原则和方法

康英

【内容摘要】英语作为中职必修的一门科目，对提高学生的语言运用能力和培养学生今后学习英语的能力起着很大的作用。随着素质教育的逐渐践行，英语课堂也在逐渐的进行改革，而课堂导入作为英语课堂教学中的第一个环节，对促进英语课堂的改革有着很大的帮助。一个良好的课堂导入，能够促进学生积极的融入课堂，对展开整节课的教学起到一个开好头的作用。课堂导入是英语教学中的一个必不可少的环节，所以本文将针对中职英语教学课堂导入的原则和方法展开讨论。

【关键词】英语教学;课堂导入;原则和方法

一、英语课堂导入应遵循的原则

1.趣味性原则

兴趣是最好的老师，兴趣是决定学生是否能够热爱学习的先决条件。充满趣味性的课堂导入起的作用远远大于学生单纯的努力，而且还能抓住学生们的眼，使学生更快的融入到英语的学习中。长此以往，学生们才能够对英语产生长久与浓厚的兴趣，让学习由“让我学”变成“我要学”，从而促进学生英语成绩的提升。因此，如何在上课开始的前几分钟内吸引学生们的注意力，成为教师应该考虑的首要问题。

2.科学性原则

课堂导入要求遵循科学性的原则。目前一节英语课堂的时间是45钟，而对于课堂导入的时间要控制在四分钟左右，过长时间的课堂导入会无法突出本节课所学习的重点和难点，从而影响整节英语课的教学进程。而如果导入的时间过短，会使课堂导入的作用发挥不到极限，从而使整节课都显得苍白无力，达不到预期的教学目的。所以，在进行课堂导入时，要有一定的科学性，控制好时间，避免时间过长或者是时间过短带来的不良影响。

3.贴切性原则

课堂导入的目的是为了能让学生们自然的过渡到课堂内容的学习中，所以课堂导入要贴切些，不能够只是为了导入而导入，要根据每节课不同的讲解内容，对导入形式进行变化。而不能仅仅说一句：“同学们，今天我们要学……”导入的情节要和课堂内容相关联，保证一定的针对性和相关性，从而真正的起到导入的作用。

4.以学生为主体的原则

课堂的导入要遵循以学生为主体的原则，随着新课程的改革，以学生为中心的教学方式也逐渐展开。在课堂中要着重突出学生的地位性，使学生主动积极的参与到教学中来，在导入时就要启发、引导学生，让学生成为课堂的实践者与参与者，从而更好地激发学生们学习的积极性，让学生快速的进入到课堂的学习中来。

二、英语课堂导入的方法

1.以提问的形式进行导入

为了使学生更快的融入到课堂上，我们在进行主题教学时，可以以提问的形式进行导入，在正式上课之前，抛出一个问题，然后让学生自我寻找答案，这样不仅能够遵循以学生为主体，教师为主导的教学原则，还能够让学生积极地融入到课堂中，从而提高学习效率。比如再进行讲解“The Spring Festival”这篇阅读文章时，我们可以对这篇文章的标题进行提问，比如你学生们抛出一个简单的问题Can you say something about our chinese traditional festival——The Spring Festival？”（你能介绍一下我们中国传统的节日-春节吗？）然后以小组的形式进行，进行小组发言。这样的一个简单的导入形式，不仅可以起到点题的作用，还能够使学生们快速的融入到课堂中，从而活跃课堂气氛，提高课堂效率。

2.借助多媒体进行导入

随着我国互联网的逐渐发展，多媒体已经成为了教学中不可缺少的一部分，它对提高学生学习的兴趣，开拓中职生的视野起着举足轻重的作用，因此我们在进行课堂导入时也可以借助多媒体。使用多媒体可以使学生通过视觉和听觉的双重刺激，活跃课堂气氛，吸引学生注意力。比如在讲授“Favorite Food”这篇文章时，文章本身属于比较枯燥无味的，我们可以借助多媒体，以图片和视频的形式向同学们展示不同国家饮食习惯的不同，这样可以不需要语言就能够把学生们注意力充分的转移到课堂上，从而刺激了学生的积极性。

3.利用游戏或歌曲的形式导入

在小学教学中，我们可以用游戏或者是歌曲来提高学生们的积极性，而对于中职学校的学生采用游戏或者歌曲是否能够有效地促进学生的积极性呢？答案是肯定的，通过游戏或者歌曲来刺激学生们的神经，从而起到积极的作用。教师可以给出具体的要求，让学生利用课前的几分钟自己着手去准备自己喜欢的歌曲，或者是游戏，在上课时进行展示，这样不仅增加了课堂的趣味性，还能够遵循以学生为主体的原则，增加学生对于课堂的参与感，从而促进学生更加积极的学习。

总结

英语作为中职F教育中必备的一门课程，对促进学生的语言运用能力与学习能力有着必不可少的作用，因此对于传统的课堂教学，我们要进行积极的改革，充分发挥课堂导入对整节课带来的积极作用。遵循课堂导入的几大原则，保证课堂导入要具有科学性，利用创新型的导入方式，来提高整节课的教学效率，并希望通过课堂导入能够增加学生们对英语的学习兴趣，从而促进学生英语语言运用能力的提升，给我国培养应用型人才增加一份力量。

【参考文献】

[1] 王松.解析导入环节在中职英语课堂中的应用[J].文理导航，2013（15）：66.

[2] 王华丽.论高职英语教学中语言环境的创造[J].工业技术与职业教育，2010，08（4）：26-27.

（作者單位：定西工贸中等专业学校）