多元社会思潮下高职学生政治素养提升对策探讨

崔巧玲

[摘  要]本文分析了社会思潮的主要特点，提出了多元社会思潮下高职学生政治素养提升对策，建议把社会思潮纳入政治教育的内容体系，主动引导社会思潮的传播，进一步增强政治教育内容的社会现实性，以抵御社会思潮对思想政治教育的消解，应着力改进思想政治教育方法，探求适合高职学生的社会思潮引领模式。

[关键词]社会思潮;高职学生;多元化;政治素养

在新形势下，社会思潮呈现了多元化发展特征。伴随着互联网技术快速发展，高职学生接受社会思潮的机会相对较多。为保证学生受到社会思潮正面影响，高职教师有必要优化政治教育课程，增强学生政治素养。

社会思潮的主要特点

1.多元现实性

当代国家之间交流频次不断增加，各种社会思潮处于碰撞、交织、共存发展状态。从目前现状来看，社会思潮并非一家之言，而是反映了不同群体、阶层的政治观、价值观。在这种情况之下，社会思潮类型愈加多元性，伴随着社会快速发展，社会现实热点被互联网广泛传播。人们在讨论社会現实热点中形成了新的社会思潮。

2.传播方式多样性

在新阶段下，传播手段越来越多，人们的思想逐渐发生变化。传统媒介，包括报刊、杂志、广播、电视等，一些知识分子会通过在报刊、杂志等发表文章的方式，传播社会思潮。广播、电视等属于脱离了“纸质”的传统媒体，其比报刊、杂志的影响范围相对较广。新媒介，包括微信、微博等，新媒体时代打开了人们认识世界的方式，将社会思潮有效传播给社会大众。当前，人们除了接受社会思潮信息之外，也会在互联网上发表自身对事件的见解，进而形成社会舆论。而社会舆论在传播中不断发酵，以此影响人们的思想与行为。

3.受众普遍性

受众愈加广泛，社会思潮的影响力愈大。改革开放之初，教育人士、科研人员等是社会思潮的接受者。如今，普通民众也成为社会思潮的接受者，同时他们有力推动社会思潮传播、发展。当前，诸多社会思潮侧重于关于社会焦点，并为民众答疑解惑，满足民众心理诉求，在众多民众的参与下，社会思潮生命力越来越旺盛。

多元社会思潮下高职学生政治素养提升对策

1.把社会思潮纳入政治教育的内容体系，主动引导社会思潮的传播

社会思潮使得高职学生的世界观、人生观、价值观等备受影响。在这种情况下，教师需要做好政治教育工作，强化学生社会主义核心价值观。不同的社会思潮有其发展的源泉。因此，教师要为学生抽丝剥茧，让学生认识到社会思潮的本质，提高学生对社会思潮判断能力，避免被不良社会思潮所欺骗。我国共有14亿人口、56 个民族，当人民群众认同主流价值观时，国家发展将会加快，有利于人民享受美好生活。为实现这一目标，教师需要系统地为学生讲解社会思潮，同时以社会现实为教育资料，加深学生学习印象。

不同学生对社会思潮的关注点、理解能力等存在差异。若是教师不考虑学生实际发展情况与学生对社会思潮教育需求，无疑使得政治教育效果大打折扣。因此，教师需要根据不同类型的学生开展教育工作。从较少关注社会思潮的学生角度来讲，教师有必要从学生的兴趣点出发，选取社会热议的焦点事件，激发学生探索社会思潮的欲望。与此同时，教师在日常教学工作中要科学渗透社会思潮，并以提问为教学方式，引发学生深度思考。从对社会思潮理解能力不高的学生角度来讲，教师有必要例举浅显易懂的案例，逐步启发学生思想。从关注社会思潮的学生角度来讲，教师需要进行深度教学，为学生剖析社会思潮出现的背景、原因等，帮助学生掌握社会思潮的来龙去脉。除此之外，高职院校可以把社会思潮评析等纳入选修课之中，让更多的学生接受社会思潮教育，以此启迪学生人生。总而言之，高职院校需要投入一定的教学精力，构建完善的社会思潮教育体系，并调整教学模式，确保教育模式的适用性。

2.增强政治教育内容的社会现实性，抵御社会思潮对思想政治教育的消解

（1）用历史发展的视角解析社会现实，增强大学生的民族认同。当今时代俨然正在发生变化，政治思想随之而变。为提高政治教育水平，教师要以社会发展现实为政治教育依据，确保学生关注社会现实，增强学生灵活解决社会问题的能力。政治教育工作除了关注于社会现实之外，也要把握历史，以此保证学生全面地了解我国政治。在针对当下新出现的政治思想方面，教师要以历史与当下发展情况研究政治思想，以历史为政治教育资料让学生了解我国优秀的政治思想，增强学生的民族自豪感，并指导学生辩证地看待新政治思想。与此同时，教师要鼓励学生预测政治思想发展趋势，锻炼学生思维。

（2）用历史发展的视角解析社会思潮，抵御其对政治教育的消解。当前，我国学生所接受的社会思潮中夹杂着西方社会思潮。我国与西方国家文化土壤不同，所孕育的社会思潮也不同。在开展教育工作时，教师需要把西方发展现实与历史融入到教育内容之中，并让学生根据西方社会思潮产生的背景分析其本质。与此同时，教师可以鼓励学生以纵向剖析，横向对比的方式深入地研究社会思潮，把握社会思潮时代脉搏，认知社会思潮所涵盖价值观念、政治观念。另外，教师要对学生进行社会现实教育，增强他们对社会主义核心价值观的认同，保证他们成为合格的社会主义建设者。

3.改进思想政治教育方法，探求适合高职学生的社会思潮引领模式

（1）强调注重学生在政治教育中的主体地位。一方面，立足学生现实生活。作为一名教书育人的教师有必要积极地与学生进行沟通与交流，了解学生的现实生活状态。若是学生存在苦恼、困惑、生活学习压力等，就需要教师注重进行信念教育，以政治教育资料科学地引导学生，增强学生战胜困难的决心，帮助学生解决现实问题，提高政治教育水平。另一方面，促进学生政治思想觉醒。当教师能够促进学生政治思想觉醒时，学生将会增大自身格局，避免受到狭隘政治观念的影响，并注重坚守价值底线，降低做出违背社会主义核心价值观的事情。与此同时，学生会更加自觉地维护民族利益、国家利益，敢于做时代的弄潮儿。

（2）优化传统政治教育模式。伴随着互联网快速发展，“互联网+教育”模式得到了教育人士广泛关注。实践研究表明，“互联网+教育”模式能够全方位地调动学生感官，加快学生理解知识的速度，提高学生学习质量。因此，教师需要积极地应用“互联网+教育”模式开展政治教育。比如，教师可以在网络教育平台上进行直播讲课;可以通过建立微信群、QQ群等，加强师生政治教育互动。除此之外，教師可以举办以社会思潮为主题的教育实践活动，鼓励学生大胆辩论当代社会思潮，加深学生对社会思潮印象。为提高教育实践活动发展水平，教师需要有效引导学生按照正确的流程开展活动。

（3）构建政治教育的大格局。教师是政治思想的传播者，承担着提高学生政治素养的责任。教师要想保证学生正确地认识社会思潮，势必要构建政治教育的大格局，完善政治教育内容，剖析政治教育本质，以此为学生打造精彩的政治教育课堂。与此同时，教师在日常生活中要重视渗透政治思想，积极地为学生创设政治学习氛围，潜移默化地影响学生的政治思想。另外，高校可以通过成立政治教育监督与管理小组的方法，规范教师政治教育行为。同时小组跟踪调查学生政治行为，监控学生在互联网上的言论，并把最终结果反馈给教师，帮助教师优化教学内容与教学模式。

综上所述，当代高职学生所处的年代与以往不同。尤其是在对外开放程度不断加深背景之下，学生受到了西方思潮影响。由于部分西方思潮因被人恶意加工处理，学生固有的政治观受到冲击。政治观是一个国家发展的推动力。若是一个国家缺乏正确的政治观为指引，会影响民族砥砺前进的决心。基于此，高职院校需要充分发挥自身职能科学地引导学生接受政治教育，激发学生爱国热情，以此为社会发展贡献一份力量。

参考文献：

[1]马超、任玥：《社会思潮对大学生思想的影响——评〈当代社会思潮与高校思想政治教育〉》，《高教发展与评估》2018年第34卷第4期。

[2]钟华倩、姚宜之、崔康、刘昭：《互联网时代流行文化对当代大学生思想政治教育的影响及对策》，《新西部》2019年第21期，第134-164页。

[3]李玉飞：《自媒体背景下高职辅导员思想政治教育工作面临的挑战及对策》，《智库时代》2019年第30期，第69-71页。

作者单位：杨凌职业技术学院思政课教学部  陕西杨凌