不忘初心，实现乡村教育美丽转身

赵广霞

【摘 要】 人的一生，总会有一些人让你永远牵挂，总会有一些事让你值得去做，总会有一段美好的经历让你回忆，还记得2014年8月31日，因教育联盟工作的需要，我离开工作条件优越的县城，来到偏远的山区小学――平阴县李沟小学担任校长职务。

以身作则，言传身教，做好学生的榜样，树立正确的教师形象。每天早出晚归，不顾自己的孩子及路途的遥远，记不起多少个黎明，牵着朝霞作伴，多少个黄昏，踏着晚霞回还。滴滴汗水中，把教书育人的天职谨记;满天朝阳里，只有对学生的殷殷期盼。坚守教育教学第一线，用“干起工作不要命”的干劲勇挑重担，只因心中那份执着：用心做事，青春不悔，生命无憾！

【关键词】 学校  乡村  管理

不忘初心，实现美丽转身

不忘初心，方能走远，工作的第一天就下定决心：扎根执迷的山区教育事业，扛起神圣的教师责任，倾注自己的所有心血，用满腔的热情和激情引领学生快乐成长，一直努力前行。

“认真做事只能把事情做对，用心做事才能把事情做好。”是我的教育信言。我说到了，更是做到了。

同事们说的最多的是：赵老师工作起来可以不吃饭、不睡觉，浑身上下使不完的劲……学生们说的最多的是：赵老师的课充满魅力，激情四射，我最爱听……学生家长们说的最多的是：赵老师让孩子开拓了视野，提高了自信，俺放心…… 为了心中那份执着，我一直坚守，在课堂中探索真谛，在学校管理的探索中寻求突破，在突破中坚守思想，让山区小学和那里的孩子们实现了美丽转身。

立德树人，履行好根本任務

习近平总书记在全国教育大会的重要讲话中再次强调了立德树人是中国特色社会主义教育事业的根本任务。只有把握立德树人的本质内涵，才能真正回答培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一教育事业的根本问题。

“教”表达的是知识和技能的传授，“育”强调的是品行和德性的养成。从教以来，班主任工作的耐心、学科组工作的精心、年级主任工作的细心、学校管理工作的用心，历练了我、成长了我，当教师的如果不关注孩子思想品质的发展，就不能称为人的教育。

农村孩子留守儿童较多，他们渴望拥有更多的书籍、爱、甚至是金钱（这不奇怪反而很正常）。来到李沟小学后，我通过走访贫困学生，发现班里有个叫小宇（化名）的孩子，他父母不在了，与爷爷、奶奶相依为命，奶奶则身患两种癌症，完全没有劳动能力，一家三口靠低保勉强度日，祖孙俩的晚饭经常是凉馒头片、撒上点盐，再喝点白开水。那天我到他家去探望，临走时，他躺在床上的奶奶，用瘦弱的手拉着我的手迟迟不肯松开，有气无力地给我说：孩子交给你了。瞬间我泪流满面，为什么这么小的孩子却要承受这么大的压力？我暗下决心，要尽可能地帮助他、保护他、不让他再受伤害。

习惯培养，从规范书写抓起

首先，在写字时，我让学生做到“三个一”，“ 一次性写好，宁可写慢，不能写错”，同时加强读写姿势检查，并建立相应的评价机制。其次，我注重写字方法的指导，要求学生一看二临三比较，不能像以前那样，不按顺序写。学生写字时，我边巡视边发现问题并及时纠正，不断提醒孩子们只有静下心来，一笔一划地规范写，才能把字写好。经过课前“五分钟习字训练”，一学期下来，一个个“小小书法家”“我是书写小达人”的名单张贴在学校的显眼位置，孩子们的书写有了很大的提高，已经和县城孩子不分上下。

示范引领，发挥好模范作用

作为山区学校，受信息闭塞的影响，大多教师教学方法陈旧，课堂教学效果不佳。为提高老师们的课堂教学水平，作为学校负责人的我，担任了学校六年级的数学课，并经常为老师们上示范课。因为我知道，一定要发挥好引领示范引领带动作用，给山区老师们带来他们内心真正需要的东西。

为解决山区小学平行班少、同年级同学科老师们少、开展教研困难的问题，我实行了学科教研制度，亲自带领老师们开展每天一小研，每周一大研活动，真正改变了以往单兵作战的状况。

如今李沟小学的教育教学正发生着点滴的变化。我要让每位老师和孩子都像我一样成为一个光点，聚集起一片属于教育的幸福亮光。

和谐管理，享受着幸福教育

如果说个人的班级管理和教学两全齐美的话，学校管理可称谓“各美其美 美美与共“。作为学校负责人，本着“规范—特色—全面”的办学思路，充分发挥民主，调动全体教职工的工作积极性，开展“三比一做”活动，让青年教师们有奔头，老教师们有干头，整个学校形成了一种积极进取，比、学、赶、帮、超的良好校园风气，打造和谐校园，让师生享受幸福教育。

我带领全体教师，就是要聚集起一片乡村教育的幸福霞光。为了这片幸福霞光，我每天都坚持着。今天的李沟小学教室里宽敞明亮，课堂上书声琅琅，校园里整洁优美。为了孩子们，我会一直努力，不断前行……我和纯朴善良、勤奋能干的孩子们呼吸着大山清新的气息，讲述着我们的幸福教育故事……

参考文献

[1] 宋忠芳.乡村教育的现实基础与振兴策略研究[J].中国成人教育.2019（07）

[2] 杨建强. 反思与展望：乡村教育的生存困境与发展[J]. 中国农村教育.2018（23）