浅谈我国当前学前儿童家庭教育存在的问题

陈玲

父母是孩子的第一任老师、第一个游戏的伙伴，是父母给孩子创造了生活的第一个环境。前苏联教育学家马卡连柯曾经说过：“家庭是重要的地方。在家庭里面，人初次向社会生活迈进。”家庭是儿童进入社会的桥梁，而家庭教育则是引导儿童认识社会、适应社会打下基础的基地。

由于家长的教育观念和教养方式的不科学导致了我国当前学前儿童家庭教育主要存在以下问题：

一、过分溺爱

我国实行独生子女政策，每家只有一个孩子。虽然开放了二胎政策，但目前仍然是独生子女占多数。多数孩子陷入了两代六位长辈的溺爱之中，自幼娇生惯养，导致了不少家庭的家庭教育失常。

一些家长对孩子的爱缺少理智过度偏爱，致使不少独生子女家庭出现低收入高消费现象，把大部分钱花在孩子身上，甚至无条件满足许多不合理要求。还有些时候，明明是孩子的错误，却百般庇护。这种情感上的扭曲，使孩子在一种扭曲的氛围中成长，无疑也会扭曲孩子的心理，出现心理障碍。

二、期望过高

每对父母都望子成龙，望女成凤。但有些父母对孩子的要求过高，明明孩子智商一般，却当成神童来要求，不断地给孩子施加压力，甚至揠苗助长。也由于现在的早教宣传做得惟妙惟肖，再加上家长习惯性地把自己的孩子同其他幼儿做比较以及为了弥补自己儿时的遗憾，某些家长在假期给孩子报了各种兴趣班。但家长并未意识到这样高强度长时间地集中注意力，对孩子来说是一种负担。比如有些孩子艺术能力一般，缺乏“音乐细胞”，家长却买了钢琴，还花高价请专业老师上课。家长在没有征求孩子意愿的情况下，擅自让孩子学习一些他不感兴趣的东西，孩子学习的积极性荡然无存。即使父母征求了孩子的意见，但是孩子的接受能力是有限的，同时给他灌输太多的东西，反而会适得其反。

三、包办代替

由于现在的幼儿大多是独生子女，不少家长把孩子看成是心血浇灌的对象，倾注过分的爱，形成严密的保护。比如不让孩子离开身边，怕孩子受欺侮，怕不卫生，怕孩子学坏，不让他们独立活动，把一切都包办代替了，帮他穿衣服、喂他吃饭、帮他洗澡等等。结果就出现了《中国的“小皇帝”》里所描绘的，儿子在夏令营住在学校里，父亲半夜爬到儿子床底下守着，怕儿子掉下床来。这种过度保护极不利于孩子的正常发展。

由于孩子陷入在多位长辈的过度保护之中，过着衣来伸手、饭来张口的日子。造成孩子的自理能力低下，社会适应能力极弱，容易产生孤独、自闭等心理问题。

四、亲子淡漠 单亲增加

当今社会竞争激烈，生活节奏快，父母忙于工作无暇照顾孩子，只能把孩子交给老人或保姆照看。孩子长时间缺乏父母的关怀，缺乏与父母的沟通。家长即使有时间陪孩子玩，但不知道怎样开展亲子游戏，孩子玩得枯燥又索然无味。由于离婚率的逐年上升，从小生活在单亲家庭的孩子也在逐年增多。离异家庭的家长，有的视子女为累赘，经常训斥、打骂，有的在生活上对孩子有求必应，以弥补离婚对孩子的伤害。长期生活在这种氛围里的孩子，极易造成各种不良的心理和行为倾向。

面对这些我国当前学前儿童家庭教育中存在的问题，我们应该想办法避免和解决。而解决我国学前儿童家庭教育中存在的问题，提高学前儿童的综合素质，最根本的在于提高家长的家庭教育水平。我认为可以通过以下几个方面来进行改善：

一、树立正确的教养观

孩子是一个非成年人，需要家长的关心和照顾;孩子是一个独立的人，应当尊重他的权利和人格;孩子是一个有潜力的人，家长应当信任和培养他;孩子与孩子间必然存在差异，不要拿自己的孩子与别人的孩子比。

二、注重因材施教

每个人所处的家庭环境不同、天赋条件不同，因而孩子的早期教育必须顾及到每个孩子的智力发展水平、认知活动特点以及他们的兴趣、爱好、性格、习惯及天赋条件等。这样才能使孩子更有效地掌握所学的知识技能，形成良好的个性品质和发展特长。也就是说，只有针对自己孩子的不同情况、不同条件和不同个性心理特点，因材施教、定向发展，这才是达到优化教育、使幼儿成才的途径。

三、加强社会化教育

家长应有意识地克服过度照顾和过度保护，凡是其能自己独立或在指导下完成的事，让孩子自己来干，不要包办代替。独立自主能力是在实践中锻炼出来的。应给幼儿多创造锻炼其独立能力的机会，应尽早鼓励其自我照顾;稍大一些，可以交给孩子一些能独立完成的任务，完成得好，要鼓励、表扬，促使其增强自立、独立的积极性，从小注重培养幼儿的自主活动能力。凡是不违背社会规范的孩子的自主活动，家长都应该尽力给以鼓励和支持。即使失败了，也不一定是坏事，仍可磨练孩子们的意志力，培养克服困难的精神，并且还会促使孩子多动脑筋，激发其刻苦学习和勇于探索的精神。

四、增加亲子交流

亲子交流不但能加深亲子情感，有利于孩子语言理解和表达能力的发展，同时也是维护孩子健康情感的关键因素，是最有效的教育途径之一。因此，家长不管工作有多繁重，都应该尽量抽空陪同孩子一起玩，傾听孩子的真正需要，及时了解孩子成长过程中遇到的难题和困惑，使孩子感受来自父母的关爱，从而有一种心理上的安全感和满足感。

国际21世纪委员会对“最初的教育”是否成功的判断标准：看它是否“提供了有助于终身继续学习的动力和基础”。如果是，这种教育可以说是成功的;否则就是失败的。因此，为了提高我国的学前儿童家庭教育水平，就让我们的家长松松手，给孩子更多的空间;静静心，当孩子犯错误的时候，看到他更多的优点;消消火，当孩子失败的时候，给予他更多的表扬。不经意间，你会发现，孩子已经长大了，已经懂事了，已经非常优秀了……

作为学前儿童家长要学习、掌握科学教育孩子的方法，不断提高自己各方面的素养，关爱孩子、理解孩子、尊重孩子，为了成功地实行家庭教育而不懈努力。