提升高中物理教学有效性的策略

王鹏程

【摘 要】 物理是高中教育教学的主干学科之一，有效的高中物理课堂教学对于培养和提升高中学生的实验探究能力、科学思考能力、问题分析与解决能力等具有十分重要的作用，高中物理教师要沿着新课改的思路指引，积极的以提升课堂教学的有效性为目标，不断的改进高中物理教学中存在的各种弊端和不足，为学生高效的学习和掌握物理相关知识内容创造前提条件。本文将结合笔者的教育教学经验积累，就提升高中物理教学有效性的策略进行探究。

【关键词】 高中物理  课堂教学  有效性  提升  策略

所谓有效性是指通过课堂的教学使得学生能够较好的掌握对应的物理知识内容、较好的完成教学目标，并且在情感、态度与价值观上获得收获的一种状态，从目前的高中物理课堂教学基本现状来看，物理课堂的教学效能有了进一步的提升，但是依然存在高耗能的问题，需要我们物理教师对此进行分析和改进，以进一步的完善高中物理课堂教学，促进学生物理学科素养的形成。

一、精准备课，有效驾驭课堂

要想提升物理课堂教学的有效性，需要教师对学情、教学内容等有一个较为全面和深入的把握，因而，物理教师要全面的重视起备课工作，让扎实与精准化的备课为其课堂驾驭能力的提升和教学效果的优化打好坚实的基础。例如，在学习《运动、空间和时间》内容时，首先，分析教学内容。物理教师要全面的了解教学总体内容、具体模块设置、知识之间的有效关联、教学的重点、教学的难点、教学的易错点，如该节课的教学重点为如何区分时间和时刻、如何对空间进行准确的描述，而教学难点是引导学生初步建立时间和空间的概念，教学的易错点为时间与时刻、位移与路程等等，只有教师对这些内容进行全面的了解，才可以做到有备无患。其次，分析学情。学情分析是备课的重要内容之一，教师要通过问卷调查、摸底考试以及面谈等多样化的形式对学生的学习习惯、学习状态以及物理知识储备情况、近一段时间的进步情况等进行把握，掌握了学情就等于抓住了精准备课的牛鼻子。最后，明确教法和教学目标。对于教法要结合具体的教学内容来设置，就本课而言，需要演示的内容较多，可以采用多媒体教学法实施教学，对于教学目标需要综合考量具体内容、学生学习水平及课程标准来设定。

二、趣味导入，激發学生兴趣

课堂导入是物理教学的第一个环节，良好的课堂导入是提升教学有效性的前提条件，因此，物理教师应当积极的借助趣味性的课堂导入来激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣的指引下积极主动的进行学习。例如，在学习《速度和加速度》小节内容时，首先，教师可以展示一个生活现象，如一辆小汽车在过道上匀速的行驶，进入收费站后开始减速，等到驶入高速后开展加速，然后又匀速开始行驶，并引出速度、加速度主题，让学生在有趣的生活化案例中激发学习的乐趣和欲望。其次，教师可以在多媒体视频中设计几张动态的图画，并在图画上向学生展示出需要完成的主要学习任务，如了解速度和加速度的概念;准确理解加速度和速度的公式;能较好理解在做匀速加速运动、匀速减速运动时加速度和初速度方向的异同等等，让有趣的背景和清晰明了的教学任务激发高中学生的学习欲望和学习兴趣。最后，教师可以设计一个“孙悟空”形象，并让他说：我一个跟头能走十万八千里，你们知道我的速度吗？快跟老师一起开始本节课的学习吧！从而在多媒体的辅助下课堂得到了趣味性的导入。

三、分层教学，给予学生关怀

学生学习能力、知识储备自然会存在一定的差异性，物理教师在教学中应当积极的开展分层化的教学，做到“一人一策”、“一人一方”，以不断的提升教学的针对性和实效性。例如，在学习《重力与重心》小节知识时，首先，教师可以根据班级学生学习水平、学习能力及知识储备的不同，精准的将学生划分为基础、提高与拓展层次，为课堂的有效教学打好基础。其次，布置任务。在设置任务时应当综合性的考虑每个层次学生的基本学习能力、学习效率等等，如对于基础层学生，在任务布置中应以夯实基础知识为前提，像学习力的概念、性质与作用效果;会画力的作用图;知道重力的大小与方向等等，对于提高和拓展层次的学生而言，可以适当的调整学习的难度，努力的开阔学生的学习视野。最后，物理教师要做到分层指导，不断的提升基础层次学生的自信心，有效的引导提高与拓展层次学生进行延伸学习，让教师的关怀促进每个学生都健康成长。

综上所述，物理学科是一门较为重要的学科，物理教师要全面的提高对该学科的重视程度，并积极的将物理课堂的有效教学与培养学生的综合能力相结合，不断的就提升物理课堂教学效率与教学质量的方法进行探索，积极的更新教学理念和教法运用，进行精准化的备课，有效的提升自身的课堂驾驭能力，进行趣味性的导入，有效的激发学生的学习兴趣，实施分层化的教学，给予学生浓浓的关怀，不断的完善和改进高中物理课堂的教学，让物理课堂变得高质高效，为学生各项能力和素养的培养打好坚实的基础。

参考文献

[1] 张明昊.利用教学途径提升高中物理课堂教学有效性的研究[D].云南师范大学，2017.

[2] 贺素清.提升高中物理课堂教学的有效性策略浅析[J].学周刊，2012（20）：103.

[3] 徐媛.关于高中物理课堂提问有效性的研究[D].鲁东大学，2012.