核心素养下初中物理高效课堂构建途径探究

宋淑娟

【摘 要】 随着素质教学理念的不断深入，在当前的初中物理教学的过程中，如何从核心素养层面来构建高效课堂，已然成为教师需要肩负的重要任务，为了进一步强化大家的认识，本文就核心素养下初中物理高效课堂构建的途径展开探究，希望能够起到一些积极的参考作用。

【关键词】 核心素养  初中物理  高效课堂  构建途径  分析

在初中阶段的物理教学工作中，教师需要对传统的应试教学思路进行改观，借助核心素养的理念，帮助学生建立更为科学化的学习思维。但在实际的调查中发现，当前不少初中物理教师，对于“灌输教学”、“填鸭教学”等方法仍旧在继续使用，导致部分学生对于物理学习产生了消极化的情绪，为了改观这类情况，教师可以试着从核心素养的角度，深化物理教学的主体思想，借助有效的教学方法，构建出高效课堂环境，切实提升学生的学习兴趣。

一、创设相应的教学情境，构建高效物理课堂

学生大都是由初中阶段才开始正式接触物理教育，这个时期的物理知识难度相对适中，计算的过程也较为直观化，学生学习时遇到的困难和阻碍可以接受，所以部分教师可能会在教学中采用知识灌输型的思路，但当面临较多知识量的时候，学生很可能会产生厌烦的情绪，为了改变这种情况，教师在授课过程中，不妨根据核心素养的教学理念，创设相应的教学情境。

像针对“光”这个知识点，教师在授课中，要正确认识到学生的情况，大家对于光学知识，在之前多多少少都会有一些接触，教师可以试着在基础教学的层面，根据教材上那些相对典型的知识点，来创设出相应的教学情境，以此来激发学生的学习主动性。在创设教学情境的过程中，对于像“天狗吃月亮”这类民间传说，教师不妨将其同“光的直线传播”等知识点结合起来，借助模拟教学的方式，加深学生对这类天文景观的认识，并引导学生对“月食”的天文现象平面图展开绘制，深化大家对“光”的理解;再比如针对“凸透镜”这个知识点，在授课过程中，教师可以鼓励学生利用一些美术工具，例如剪刀、胶水和硬纸板等，制作出一些相对简易的“手工凸透镜”，在这个提倡动手实践的教学情境中，更能够完成学生核心素养方面的教学引导工作;最后，为了进一步巩固课堂的授课质量，教师还需要让学生对整个情境学习中的过程进行分析，对自己在教学情境中的优点与不足进行探讨，这样在帮助学生反思学习过程的同时，也可以为后续教学提供更多的创意思维。

二、引入多元的教学手段，构建高效物理课堂

在当前的教学环境下，各类先进的教学技术也是不断出现，为构建高效课堂提供了更多崭新的思路，教师在授课的过程中，不妨引入一些多元的教学手段，应该积极拓宽自身的教学思路，对那些新颖的教学方法，展开合理的应用，这样既能够改观学生对传统课堂的认识，同时还可以烘托出相应的教学氛围。这里需要注意一点，针对教学拓展工作，教师不能表现的过于主观化。

例如针对“声音”这个知识点，教师在讲解的时候，可以在课堂上引入多媒体教学技术，对“声音的特性”展开教学分析，像播放一些响度不同、音调不同的歌曲，学生在欣赏音乐的过程中，可以找出不同点，教师根据学生的反馈，引入响度、音调的相关概念，当学生在掌握基础知识后，教师可以引入一些相关的问题：如何理解响度、音调的不同？是什么因素影响声音的响度和音调的不同等;还有，在教学中，学生学习能力上也存在着一定的差异性，针对学优生和学困生的群体，教师在授课的时候，不妨为他们设计出相应的学习内容与学习目标，帮助大家在自己学习能力的基础上，掌握相应的知识内容，并且试着借助小组合作的方式，鼓励学生就学习中出现的重点、难点知识进行互动，增强学生的的学习认识。

三、展开必要的教学拓展，构建高效物理课堂

物理是一门与生活有着紧密关系的学科，教师在授课过程中，为了构建高效的课堂环境，教学视野不能仅仅局限在课本上，更应该试着将一些知识内容，同学生所熟悉的生活环境结合起来，建立必要的教学拓展，以此来深化学生的物理学习认识，从核心素养的角度，彻底巩固学生的学习能力，这样不仅仅可以丰富课堂的教学节奏，同时对于学生科学性思维的养成也是大有裨益。

首先，在课尾的总结学习过程中，教师可以试着利用微课技术，在本堂课的教学基础上，引入一些新颖的教学观点，尤其是针对比较前沿的物理学知识，通过微课视频中影像、图片和相关文本材料的展示，学生的学习认识能够更上一个台阶;其次，在拓展训练中，教师可以开放整个教学环境，比如，针对“能源”问题，教师在结束基础知识点的授课后，可以鼓励学生对生活中一些关键的“能源”知识进行深入的调查，教师试着就大家调查拓展的结果，展开“能源类别”的分析，像最常见的“太阳能”，这属于是清洁型能源，在学生总结分析的基础上，学生根据已经掌握的生活经验，试着对未来“能源的可持续发展”问题，提出自己的一些建议，深化个人学习思路。当然，在拓展训练的过程中，学生间也可以自发成立“物理兴趣小组”，便于大家就物理知识展开更为多元化的交流。

总而言之，针对初中阶段的物理教学，为了进一步强化学生的核心素养，构建出高效课堂环境，教师可以结合实际的教学内容，把握学生的实际学习心理，制定出有效的教学策略，尽可能强化学生的物理学习认识，提升课堂教学的整体质量，这样对于学生科学性学习思维的养成也是大有裨益。

参考文献

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[3] 冷一静.论初中物理教学中培养学生核心素養的策略[J].考试周刊，2018（37）：165.