浅谈“隐性教育”下尊重品格的培养

常宝亭 刘建军 王环兹

摘 要：培养有一定文化素养、具有健全人格的人是教育的最终目的。为了学生将来能够立足社会，学校除了要教授给学生知识能力，还需要注重培养其道德品质。学生在成长中能够得到尊重、学会尊重，是促成这一目标的一个重要前提。

关键词：浅谈 教育 培养

但是尊重教育在教学实践中完全实现，仅仅靠学校课堂教学的力量是不可能的，而且需要利用好校园内外的资源建立大尊重思想，使之形成尊重教育的合力。本文从以下几个方面，探讨校园中隐形教育的尊重问题。

一、注重校园制度对“尊重”的培养

校园文管理制度是学校特有的无形而巨大的教育力量，所有的校园规章制度具有一定的约束力。也会对学生产生深刻的感染力与强烈的号召力。因此校规章制度的制定，一定要强调尊重人，将人与制度的融合作为最高的目标。校规校纪内容的制定往往更加注重强制性，那是因为人们习惯将制度看成是用来约束人、管理人的行为准则。那么这种不可违背性缺乏柔和性和人情味的制度，就没有从根本上实现服务人尊重人的准则。

因此，学校可以成立专门的制定规则的小组，以修订更加注重“尊重”的规章制度。譬如说，在校园规则的制定过程中，有意识地删去强制性的词语，诸如“不准”“必须”等，而取而代之的是更加凸显以人为本与尊重意识的词语，比如“应该”“要求”等。

二、积极探索让学生“主动发展”的管理新模式

著名教育家陶行知先生说过：好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。这句话的含义是：教是为了不教，教会学生自主管理，不仅是老师追求的目标，同样也是家长社会所期望的目标。因为它意味着学生各项能力的拓展和情商的提升。这句话正说出了教育的真谛所在。

唯成绩论已经逐渐不被我们现在的教育所提倡，而更多的是注重学生的全方位发展。因此，学生个人的自主发展与自主管理能力变得十分重要。中小学生一般心理特点有：好的愿望与心理准备不足;情感与理智的不能协调统一;进取心强与自制力弱之间的矛盾。依据这些心理特点，个人以为，围绕他们好的愿望及其进取心强的特点是培养学生的自主管理能力的關键所在。积极探索以情感内化为主的自主管理方法，让学生自主自愿的践行学校管理制度。自主管理机制不仅能够培养学生的日常自主管理能力，而且能够增强他们的自我意识、自主行为、自我调控能力和自主学习能力，从而能够有效地地促进学生的和谐发展和自主创造性，突出学生的主体地位。

三、注重文化氛围——建立以“尊重”为核心的校园主流文化环境

在校园文化建设中，校园物质文化环境是校园文化建设中的一个重要方面，它体现着教师和学生的主体性、参与性，并且能够促进学校师生的共同成长。整洁优美的校园总是一个蕴含着丰富文化信息的神圣地方，它营造的那种充满知识和人文气息的文化氛围，使学校师生让置身其中，并且在无形中感应、领悟深厚的人文底蕴。

所以，建设校园文化环境，要发动教师和学生积极参与，可以激发师生的创造力、凝聚力，充分调动和发挥广大师生的主观能动性，使师生在参与中接受教育，在实践中提高尊重教育的观念，把校园创设成一种给人以安慰和尊重的理想的学习场所。例如，在廊道壁挂、阅报栏、展示窗等地方都应该时刻散发出“以人为本”的尊重气息。建设校园文化环境，应尽力体现自立、平等、和谐、规范和探索的精神，让学生有“家”一般的感受。

班级文化是校园文化的重要组成部分，班风这个校园文化的软环境，决定了一个班级文化的走向。推动班级风气的形成的重大力量是学生与学生之间的相互作用。每个学生都希望自己在班内能发挥好的作用，渴望有所成就，得到价值认同。因此我们可以根据学生兴趣特长，把班级内的各种管理职能分解为比如环境保护岗、文体活动岗等一个个具体明确的岗位，使每个学生都有展现才华，获得自信的机会。让他们梳理“班级荣誉，人人有责”的理念。使学生在发挥自身作用中体现自身价值，为班级荣誉贡献自身的一份力量的同时也让他们从中获得被尊重的幸福感。这样于他们而言也能更好地学会尊重他人，培养校园人人互相尊重的良好氛围，从而建立起以“尊重”为核心的校园主流文化环境。

四、注重活动培养——开展以“尊重”为核心内容的主题活动

学校在开设思想政治教育、品德教育、爱国主义教育等一些课程，在开设这些课程的同时也应该增设一些有关尊重教育的课程，这些课程的开设可以有效地让学生了解为我国作出重要贡献的人物，理解古代伟人有关于尊重的观点，从而提升他们的思想觉悟。

还可以有目的地、有计划地举行既有益于学生身心健康发展又能显示尊重的各种形式的活动。比如利用每年的主要节日、纪念日等，如在教师节，开展以“尊重老师”为主题教育活动，在父亲节、母亲节让家长参与进来，开展有关尊重家长的教育活动，也可以指导孩子们以家书的方式表达他们的情感，培养他们对家人的尊重。“元旦”“清明节”“五四”“八一”“十一”等这些节日，学校便可以多组织开展与其主题相应的庆祝或纪念活动。每个班级每个星期教师也可以举办一次民主的班会活动，这些活动不仅可以提高学生的思想水平，同时还能使学生的个体才能得到充分展示，而且在活动中还能让学生获得赏识、期望和引导，学会相互尊重和协作，发展个性，完善人格。

总之，这些校园中的隐形教育不可忽视，我们如果能关注并利用好这些校园中的隐性教育，在校园制度、校园文化、校园管理以及校园活动中贯穿注重“尊重”的教育，相信对于我们中小学生尊重品格的培养大有裨益。