微课教学在初中信息技术课堂教学中的应用

吴丽凤

摘 要：信息技术具有一定的前沿性、高端性和科学性，可以说谁掌握了先进的信息技术就等于是抓住了信息产业革命的命脉，因此培养高素质的信息技术人才就成为当前的重要任务。各级各类学校要自觉地承担起培养人才的责任，重视信息技术课程体系建设，尤其是在初中阶段，通过有效的信息技术课堂教学，不仅能够培养学生对信息技术的兴趣和热爱，同时还要让学生对信息技术形成基本认知，奠定技术操作基础。为切实的提升初中信息技术课堂教学质量，学校在不断探索和创新教学方式方法，其中微课视频教学法的应用效果较为显著，本文就主要围绕微课教学，在初中信息技术课堂教学中的应用进行分析和研究。

关键词：微课教学 初中信息技术 教学应用

随着信息技术在世界范围内的发展，信息时代已经到来，对信息技术的操作和应用已经成为当前现代人必须掌握的一项必备技能。但是，对于信息技术的了解和认知多数人仍然停留在简单的上网阶段，对于信息技术相关知识的了解不够深入，要想培养更加适应时代发展需求的信息技术人才，必须要依靠学校教育。信息技术课程作为初中阶段教学课程体系的重要组成部分，通过不断的创新教学方式方法能够提高学生的计算机应用能力，使学生对信息技术有更为深刻的认知。[1]在进行初中信息技术教学的过程，引入微课教学的方法，能够充分地发挥微课新平台、多功能和小容量的特征，解决当前初中信息技术课堂中存在的一些弊端和不足，从而切实提高教学质量。

一、当前初中信息技术教学中存在的问题

（一）信息技术课程安排不够合理

当前在进行初中信息技术教学的过程中，普遍存在着信息技术课程安排不够合理的问题。虽然信息技术在当今社会发挥着重要的作用，但是在学校教育体制当中依然摆脱不了传统的应试教育思想的束缚，对于信息技术类课程的重视程度不够，相应的也就使得安排的信息技术课时不合理，导致教师没有充足的时间教、学生没有充足的时间学。

（二）学生缺少实践机会

信息技术是一门应用型学科，在进行教学的过程中，学生需要进行大量的上机操作，但是就目前的情况来看，学生在学习信息技术时缺少必要的实践平台和机会。[2]在有限的课程时间内，学生主要是观看教师进行演示操作或者是只听老师讲，存在着比较严重的重理论轻操作的情况。这就在一定程度上限制了学生计算机应用能力的提升，学生无法在实际的操作当中感受到信息技术的魅力和乐趣所在，久而久之就会丧失对信息技术这门课程的兴趣，从而影响教学质量的提升。

二、微课教学在初中信息技术课堂教学中的有效应用研究

（一）微课在课前准备阶段的应用

初中信息技术课堂通过引入微课教学的方法，能够为初中信息技术课堂注入新的活力，提高课堂教学效率和质量。微课教学可以灵活地在初中信息技术课程的课前准备阶段、课堂教学阶段以及课后巩固提升阶段进行应用。首先是在课前准备阶段，由于信息技术课时安排是比较有限的，那么利用微课就可以很好地做到在有限的时间内实现教学效率的最大化。[3]教师可以通过制作相应的微课视频，让学生进行自主的课前预习，微课视频的内容可以根据教学内容进行灵活的调整，例如在学习“初识机器人”这一单元内容的过程中，教师可以将机器人的制作原理、机器人组成部分、机器人行走实验等的内容来制作成微课视频让同学们进行自主的课前了解和学习，充分的激发学生的学习兴趣，引导学生探究欲望。

（二）微课在课堂教学环节中的应用

将微课应用于初中信息技术课堂教学的环节之中，能够为学生搭建新的学习平台，进一步完善理论和实践相结合的课堂教学模式。首先是教师在进行初中信息技术课堂教学的过程中，可以利用微课视频来作为课堂补充内容使用，由于信息技术是在不断地发展变化和创新的，我们所使用的信息技术教材有可能对于相关技术的简介存在一定的不完备之处，这时教师就可以通过搜集和整理更多的教育资源和素材来制作成微课视频，从而帮助学生来拓展知识面，形成对信息技术更为全面的认知。[4]其次是教师在进行课堂教学的过程中可以直接利用微课视频来给学生进行相关的演示操作，让学生跟随视频来进行上机实践，这样能够极大地节省教师的讲解时间，从而留出更加充裕的時间来让学生进行实践操作，同时配合布置相应的教学任务。例如，在学习“设计应用文档”这一部分内容的过程中，其中涉及的文档处理知识点比较琐碎，为了提高学生的实践操作技能，可以给学生布置制作做文选的设计任务，让学生跟随微课视频中的设计和操作步骤一一的完成自己的作品，这样能够有效地锻炼学生的自主探究和自主学习能力，提高教学效果。

（三）微课在课后巩固提升阶段的应用

微课视频在初中信息技术教学的过程中还可以被应用于课后巩固提升的阶段。信息技术作为一门内容比较复杂同时操作性极强的学科，对于其中涉及的一些重难点内容学生可能一时难以消化，或者是由于后续操作练习跟不上导致知识点的遗忘。[5]而教师通过针对某一个点来进行微课视频的制作，包括对这个知识点的理论讲解和实际操作演示，这样学生就能够在课后针对自己没有掌握的内容进行反复观看。例如在学习“VisualBasic程序设计基础”这一单元时，会涉及有关VB编程方面的内容，这部分课程难度较大，教师就可以针对这个点来设计和制作微课视频，以便学生能够随时随地进行学习和复习，从而弥补课堂教学上的不足。

结语

将微课教学引入初中信息技术课堂，能够实现信息技术课堂教学模式的优化，结合当前信息技术教学的现状，来切实提高信息技术教学质量，有利于帮助学生掌握更多知识与技能。

参考文献

[1]薛仁庆.浅析微课在初中信息技术课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2019（48）：168-169.

[2]苑甫林.微课在初中信息技术课堂中的应用初探[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：115.

[3]李和英.微课教学在初中信息技术课堂教学中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）：114.

[4]赖剑锋.微课教学在初中信息技术课堂教学中的应用研究[J].信息与电脑（理论版），2019（09）：237-238.

[5]刘用滨.微课在初中信息技术教学中的应用[J].实验教学与仪器，2019，36（03）：40-41.